Salão de festas em Alvorada RS

2011-11-26T21:38:00.002-03:00

SALÃO DE FESTAS EM ALVORADA

2011-10-15T23:33:00.011-03:00

Venha se divertir muito!!!

Salão com capacidade para até 100 pessoas.

Espaço kids com muitos brinquedos:

Cama elástica
Piscina de bolinhas
Escorregador
Gangorras
TV e aparelho de DVD
E muitos outros brinquedos para seu filho e seus convidados se divertirem pra valer!!!!

Dispomos de monitoras no espaço kids para que você e seus convidados se divirtam com a certeza de que seus filhos estarão bem cuidados.

MARQUE UMA VISITA, VENHA NOS CONHECER E MARQUE LOGO SUA FESTA!!!

COMO CHEGAR:

O salão fica próximo a loja Rainha das Noivas na pda 48

Exibir mapa ampliado

NOSSO SALÃO

2011-10-15T23:32:00.007-03:00

Capacidade para 100 pessoas.

TUDO NOVO!!!

ESPAÇO KIDS

2011-08-10T00:03:00.015-03:00

Pensado especialmente para as crianças:

Nossa escola

2011-04-10T21:35:00.003-03:00

Escola Municipal de Ensino Fundamental Frederico Dihl

Rua Vasco da Gama, 1310 - Vila São Caetano/ Alvorada

Fone: 3483.2533

A bandeira da escola:

O Ambiente Informatizado:

Outras instalações:

Recentemente nossa escola recebeu um nova pintura e atualmente está nas cores verde e azul.

Sala de aula em tempos de Web 2.0

2011-04-10T21:00:00.004-03:00

Eu, mais conhecida por Adriana Fraga

APRESENTAÇÃO:

Ingressei no magistério público há 12 anos e desde então trabalho na escola Municipal de Ensino Fundamental Frederico Dihl, localizada na periferia do municipio de Alvorada, onde atuei até o ano passado (2010) como regente de classe com turmas de 1º ao 5º ano.

Este então é o primeiro ano em que desempenho esta função, de coordenadora do ambiente informatizado. No final do ano passado fui convidada pela diretora da escola para assumir este "posto" tendo em vista o curso de Pedagogia no qual me formei também no ano passado, já que durante o curso todo e principalmente no período do estágio supervisionado desenvolvi diversas atividades em que utilizei recursos tecnológicos com sucesso nas turmas em que trabalhava. Trabalho atualmente somente no turno da tarde com as turmas do ensino fundamental séries iniciais.

Em março de 2010 nosso Ambiente Informatizado foi finalmente inaugurado. Este possui 16 microcomputadores, todos com acesso a internet por meio de Banda Larga. Também são disponibilizadas impressoras para uso controlado, uma tela e um aparelho de projeção.

Diariamente trabalho em conjunto com as professoras regentes das turmas que desenvolvem o trabalho no AI. Assim fico responsável pelo apoio “técnico”, ligo os computadores, abro a página, o programa ou o site que a professora regente selecionou e fico controlando o uso das ferramentas e auxiliando quando ao uso da tecnologia, com os alunos e com as professoras que não possuem muito embasamento neste sentido. Assim atendo diariamente três turmas em períodos de 45min cada. O planejamento das atividades a serem realizadas é feito em conjunto levando em conta o conteúdo curricular que esta sendo desenvolvido em aula. No início do ano houve algumas resistências quanto ao uso do AI, suas funções e normas, já que no ano anterior este era utilizado com um espaço recreativo, coordenado por uma professora sem o planejamento conjunto, já que a professora regente da turma não planejava ou sequer sabia o que era realizado lá, pois não acompanhava os alunos neste momento. Agora acredito que já consegui mudar um pouco esta visão das colegas, que já percebem o espaço de outra forma. Temos realizado bons trabalhos, ainda muito ligados aos conteúdos curriculares, como atividades de ortografia, cálculos, raciocínio lógico (como o BOOLE), de escrita ou desenho. Conversando com algumas colegas durante o trabalho pudemos pereceber a diferença dos alunos quanto ao uso das tecnologias, enquanto alguns utilizam as ferramentas sem apresentar dificulades, outros não sabem sequer segurar o mouse, o que as vezes dificulta um pouco o trabalho. Outro fator que tem chamado a atenção, é o fato de que alguns alunos que apresentam muitas dificuldade nas atividades escritas em sala de aula, não demonstram a mesma nas atividades no AI, o que tem causado muita surpresa as professoras regentes, mas não a mim. Assim, estou bem confiante quanto ao trabalho no AI, já que em tão pouco tempo, pouco mais de um mês de aula, consegui mudar ao menos um pouco a visão e posturas dos professores quanto ao AI.

Então...

2010-12-05T21:38:00.005-03:00

Analisando meu blog/portfólio fica visível o crescimento que tive com o passar destes semestres. No inicio fazia postagens mais pessoais e sem muito sentido, já que estava deslumbrada com esta ferramenta tão apaixonante. Lembro que passava horas tentando descobrir como enfeitar e customizar meu blog. Descobria coisas novas cada minuto. E pensar que eu quase desisti do curso depois da primeira aula presencial ainda na escola Justo! Sai de lá desesperada e super desanimada, pois para mim as professoras não falavam nem inglês, e sim qualquer outro dialeto criado por elas. Blog, ROODA, pbwiki, Skipe, etc... QUE DESESPERO!!! E pensar que hoje não consigo viver sem estas ferramentas e recursos. Dispus-me até a trabalhar no Ambiente Informatizado no próximo ano. Para quem há quatro anos mal sabia ligar e desligar um computador. Quanta diferença. Bem, hoje meu blog esta carregado de aprendizagens, sensações, emoções, vitórias e tropeços. Penso que daqui alguns anos vou ler minhas postagens e dar boas gargalhadas de tudo que escrevi. Na verdade já dou algumas hoje mesmo. Sinto que deixei um pouco a desejar nas minhas postagens. Hoje lamento pelos semestres que pouco escrevei, já que também de muitas coisas não me recordo. As "Profes" tinham toda razão.

Na verdade sempre achei tudo muito repetitivo. Nos trabalhos os professores nos questionavam muito sobre nossa prática docente e eu escrevia. Depois tinha que escrever sobre minha prática aqui também sem repetir o que já havia escrito nos trabalhos. Não via muito sentido nisso. Então acabava escrevendo tudo meio duplo e postava as experiências que realizava em sala de aula com meus alunos. Utilizava bastante este espaço também para reclamar do que não concoradva nas interdisiciplinas e me lamentar pelo que pensava que não conseguiria fazer.

Hoje penso se continuarei a postar por aqui ou se vou abrir outro para escrever sobre minha caminhada daqui para frente. Ainda não sei. Na verdade não sei nem se quero continuar escrevendo, este nunca foi um dos meus esportes favoritos.

em construção...

EIXO VIII: o estágio

2010-11-12T17:55:00.010-03:00

Interdisciplinas do eixo VIII, 2010/01:

SEMINÁRIO INTEGRADOR VIII: Desenvolvido em dois momentos: no início do semestre tem como objetivo oportunizar o conhecimento mútuo entre professores e alunos e definir aspectos relativos à dinâmica do trabalho e as especificidades do eixo; no final do semestre, o segundo seminário, oportunizará a integração das aprendizagens realizadas nos diferentes enfoques trabalhados no eixo VIII. Alternativas: orientação e acompanhamento do Estágio Supervisionado: 6 - 10 anos.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: Supervisão compartilhada de professores desta Faculdade de Educação e professores designados segundo a área de abrangência, os quais assumirão a função de coordenadores locais da Prática de Ensino. Reflexão da docência articulada ao Projeto Pedagógico e sistematizada no Portfólio, material que acompanha o/a aluno/a desde o eixo I. Estágio em Docência: 6 a 10 anos.

Este, pensei inicialmente, que seria o mais fácil do curso. Por se tratar da prática, agora propriamente dita, para mim seria o semestre mais tranquilo, pois sempre tive muita confiança e certeza do trabalho que estava acostumada a desenvolver com meus alunos há muitos anos. Claro que mudei bastante durante o curso, mas não fugi muito do que sempre pensei e acreditei. Ouvir meu aluno, procurar ouvir seus interesses focando meu trabalho nele, compreender suas dificuldades e valorizar seus conhecimentos, sempre fizeram parte da minha vida enquanto professora. No inicio foi um pouco complicado, pois saber que o meu supervisor seria o profº Nestor me deixou muito angustiada e principalmente preocupada, pois já conhecia seu grau de exigência, muito alto. Pensei algumas vezes em desistir, mas recebi muitos incentivos por parte de meu marido e de amigas que não me deixaram desanimar. Encontrar o foco do projeto de estágio não foi difícil, pois já sabia que deveria trabalhar sobre a "Valorização do patrimônio escolar", mesmo projeto anual da escola de estágio. Teria apenas que organizar as ideias e criar coisas novas sobre este tema. Então logo pensei que deveria trabalhar questões relacionadas a Valores morais, pois penso que para criança valorar algo, faz-se necessária uma reflexão sobre os hábitos e atitudes de cada um dentro do ambiente escolar, onde cada um poderia refletir sobre seus direitos e deveres enquanto cidadão e aluno da escola. Como percebi um grande interesse por parte dos alunos, busquei trabalhar estas questões utilizando muito a literatura infantil. Então procurei iniciar sempre as semanas com alguma leitura.

Todas as interdisciplinas deste curso, sem dúvida de alguma forma me auxiliaram nesta trajetória de estágio. No entanto acredito que duas em especial, causaram mudanças bem expressivas em minha prática e por isso se tornaram, para mim, mais evidentes: Literatura e Teatro. Estas duas estiveram muito interligadas para que as mudanças ocorressem. Uma completou a outra. A leitura do livro “Gostosuras e bobices” de Fanny Abramovich (1999) foi muito importante para tais mudanças. Durante o estágio li novamente o livro da Fanny e nele destaco este trecho que foi bem importante no meu trabalho de estágio:

“É ouvindo histórias que se pode sentir (também) emoções importantes, como a tristeza, a raiva, a irritação, o bem-estar, o medo, a alegria, o pavor, a insegurança, a tranqüilidade, e tantas outras mais, e viver profundamente tudo o que as narrativas provocam em quem as ouve – com toda a amplitude, significância e verdade que cada uma delas fez (ou não) brotar (...). Pois é ouvir, sentir e enxergar com olhos do imaginário”!

Com base nisso, fiz diversas atividades em que os alunos podiam expor suas ideias utilizando como base os personagens das histórias que contava. Confesso que sempre tive dificuldade em me expor para os alunos, acho que devido a isso estas duas interdisciplinas me afligiram tanto e ao mesmo tempo foram tão importantes. Acho que esta deva ter sido minha maior mudança durante este curso. Olhar para meu aluno, brincar com ele e expor meu lado também de criança sem medo ou vergonha de ser feliz. Minha dificuldade em me expor diante dos alunos, já anteriormente citada, incluía também as situações de “contação” de histórias. O fato de não ter esta experiência quando criança, e por isso não saber como contar, pesava muito nesta minha dificuldade, já que minha família não tinha o hábito da leitura e assim eu também não o adquiri com o tempo. Lia apenas no ensino médio algumas obras literárias porque era obrigada, não por gostar da leitura. Depois que iniciei minha prática docente comecei a me interessar mais por leitura, principalmente por contos infantis, pois me sentia na obrigação de proporcionar leitura para meus alunos, mas dificilmente eu contava as histórias para eles, o que fazia era sempre utilizá-los para leitura silenciosa e em atividades como interpretação de textos. Quando iniciamos a interdisciplina de Literatura, vi que seria o momento de aprender e mudar tudo isso. Neste sentido também é que a interdisciplina de Teatro, como já postei diversas vezes, foi de grande valia, pois através desta fomos incitados e provocados a deixar de lado a vergonha e partir para a ação propriamente dita, expondo nossas virtudes e dificuldades. Hoje me percebo mais solta, mais próxima dos meus alunos, e acredito que isto se deva principalmente a estas interdisciplinas.

Sem dúvida o estágio foi muito trabalhoso, pois a cada semana de incentivo que recebia do profº Nestor, que graças a Deus gostou muito do meu trabalho, me sentia mais motivada e desafiada a criar algo ainda mais inovador para semana seguinte. Foi aí que conheci um outro lado deste professor: critico, exigente, mas também muito sensível, motivador e apaixonado pela educação. Isto ficava explicito a cada comentário seu, em minhas páginas de reflexão do wiki de estágio. A cada semana fui confiando mais em mim e passei a acreditar que era capaz de melhorar ainda mais meu trabalho. Sem dúvida um pessoa da qual jamais me esquecerei. Ainda hoje choro ao ler seus comentários sobre meu trabalho. Sempre que estou com minha auto-estima baixa volto lá para ler. rsrsrs É um sopro de vida, como ele mesmo se referiu ao ler uma das minhas reflexões.

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Quanto ao blog, acredito ter sido o semestre em que utilizei o blog com mais prazer, pois escrevia muito sobre as atividades que realizava. Queria passar a diante as ideias de atividades que estavam dando certo e é claro exibir os resultados dos trabalhos e atividades realizadas pelos alunos. Como por exemplo:

As atividades realizadas na semana do índio;
O primeiro dia em que levei o computador para sala de aula;
A criação do projeto "Leitura em família", uma grande alegria no meu trabalho este ano;

Neste também escrevi sobre minha angústia frente a avaliação do professor Nestor e sobre o alívio que sentia a cada semana depois que ele analisava meu planejamento semanal e dava seu OK.

EIXO VII: Quebrando tabus

2010-11-05T23:43:00.012-03:00

Interdisciplinas do eixo VII, 2009/02:

DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO: Teorias educacionais subjacentes à organização do planejamento, avaliação e organização/produção de materiais didáticos. Planejamentos integrados.
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL: O sujeito jovem e adulto em suas diferenças e especificidades: análise de discurso e observação de práticas cotidianas; estudo e aprofundamento de relações que considerem as questões teórico-práticas voltadas para a Educação de Jovens e Adultos (EJA).
LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS: Aspectos linguísticos da Lingua Brasileira de Sinais (LIBRAS). História das comunidades surdas, da cultura e das identidades surdas. Ensino básico da LIBRAS e políticas linguísticas e educacionais dos surdos.
LINGUAGEM E EDUCAÇÃO: Teorias de aquisição da linguagem oral e escrita. Desenvolvimento da linguagem, no enfoque investigativo e pedagógico.
SEMINÁRIO INTEGRADOR VII: Desenvolvido em dois momentos: no início do semestre tem como objetivo oportunizar o conhecimento mútuo entre professores e alunos e definir aspectos relativos à dinâmica do trabalho e as especificidades do eixo; no final do semestre, o segundo seminário, oportunizará a integração das aprendizagens realizadas nos diferentes enfoques trabalhados no eixo VII.

COMPLEMENTO (conforme solicitação da Vanessa em 10/11):

Este foi um semestre em que deixei novamente o blog um pouco "desfalcado". Fiz poucas postagens e as que fiz realmente não expressaram minhas aprendizagens com certeza, que foram muitas. Iniciei o semestre já bem atribulada tendo em vista o acidente de trânsito sofrido por meu marido. Este realmente tirou todo mundo do "ar" aqui em casa. Mas graças a Deus acabou tudo bem. Quanto à interdisiciplinas do semestre, como já escrevi logo acima, destaco duas: EJA e LIBRAS. Salientei estas duas, pois forma sem dúvida as que mais me fizeram refletir naquele período e até os dias de hoje.

Confesso que não tinha uma boa imagem da EJA. Digo isto, devido a relatos de colegas que trabalham nesta área. Sempre ouvi que o EJA é uma maravilha, não pela clientela, mas pela facilidade de trabalho. Não que o trabalho flua naturalmente, ou que os alunos produzam mais que as crianças e os adolescentes. E sim porque tem folga semanal, todos são adultos e se "viram" sozinhos. Outro fator que acho preocupante é que aqui em Alvorada, a meu ver, a EJA se tornou uma forma que os professores do dia encontraram para se livrar dos alunos "problemas". Os que "perturbam" durante o dia, e já possuem idade necessária, são convencidos a ir para noite, para o EJA, com o argumento de ser mais fácil, pois assim o aluno concluirá seus estudos com mais rapidez. Sem que aja preocupação com a aprendizagem deste aluno e sim com o intuito de se livrar dele o mais rápido possível. Após a interdisciplina da EJA e ao ouvir relatos das colegas que trabalham com esta clientela passei a vê-los de forma diferente. E fiquei até curiosa para trabalhar com eles também. Imagine eu dando aula para pessoas com 50, 60 anos de idade.Sem dúvida teria muito mais a aprender do que a ensinar. Sabemos que bons e maus alunos existem em todos os lugares e , infelizmente, podemos dizer o mesmo dos professores: existem os bons e os maus. Com em qualquer profissão. A escola regular de hoje é organizada e estruturada de tal forma que não leva em consideração as especificidades dos alunos, sejam elas físicas, culturais ou sociais. No caso do aluno da Educação de Jovens e Adultos é preciso que a escola pense nesta modalidade considerando que existem diversos fatores a serem analisados para uma prática pedagógica visando uma aprendizagem significativa para estes alunos. Mudei minha imagem quanto ao EJA ao perceber o trabalho riquíssimo que pode ser realizado com eles. Pensando naqueles que ali estão por terem sido excluídos do ensino regular e, muitos, da sociedade, mas que não desistiram de buscar melhorias para suas vidas e para os outros. Buscando recuperar seu espaço enquanto cidadão. O Aluno adulto da EJA não é um aluno universitário que busca por uma especialização. Estes alunos são em sua maioria pais e mães de família, trabalhadores ou donas de casa. Pessoas desfavorecidas social e economicamente que buscam recuperar de certa forma um tempo perdido. Tendo como principal sonho e necessidade de sentir-se como cidadão, tornando-se como parte integrante da sociedade.

Na interdisciplina de LIBRAS ocorreu semelhante. Quando que eu ia me imaginar tendo aulas com uma professora surda-muda. Sempre tive pânico de ter alunos nestas condições. Agora estava eu tendo aula com uma. Confesso que, mesmo poucas, forma as melhores aulas que tive neste curso. Foi fantástico perceber e ser contagiada pela força de vontade e garra dela. Como não tenho e nunca tive convivência com pessoas surdas não tinha conhecimento a respeito da comunicação destas pessoas. Percebia a língua de sinais como simples gestos ou mímicas. Não imaginava que eles fossem tão unidos e organizados. Assim, percebo que em todo processo educacional existem dificuldades diariamente, pois trabalhamos com seres humanos e não com máquinas. Pessoas singulares sejam crianças, estas surdas, deficientes ou não, jovens ou adultos, e que precisamos valorizar e respeitar a individualidade de cada ser. No entanto em todas as modalidades de ensino estamos em busca de crescimento, seja pessoal, cultural ou social. Mas em todos os âmbitos precisamos buscar a conscientização por parte dos alunos, diante as suas ações em sociedade.

Quanto a minha prática, efetivamente ainda não utilizei o pouco que aprendi nestas interdisciplinas, pois estas duas realidades ainda não fazem parte da minha rotina de trabalho, no entanto posso dizer que já tenho outra visão e já não sou tão leiga nestes assuntos. Penso que refletir sobre, já é um bom começo.

EIXO VI: A inclusão

2010-10-31T12:07:00.008-03:00

INTERDISCIPLINAS DO SEMESTRE:

Desenvolvimento e aprendizagem sob o Enfoque da Psicologoa ll: Teorias de aprendizagem e características da vida adulta (centrada no adulto professor). Reflexão sobre as relações do professor com seus alunos no processo de constituição do sujeito professor.
Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais: Breve análise histórica da educação especial. A LDBEN 1996 e a inclusão dos alunos com necessidades educacionais no ensino regular. Avanços na legislação brasileira e as dificuldades estruturais no contexto do ensino no país. Conceitos e princípios pedagógicos da educação inclusiva: principais conceitos; a identificação do aluno com necessidades especiais; o processo de ensino-aprendizagem com alunos com necessidades especiais; as adaptações curriculares de pequeno e grande porte; avaliação, progressão e terminalidade escolar; a inserção no trabalho.
Filosofia da Educação: Desenvolver a capacidade de argumentar e analisar conceitos visando uma reflexão crítica sobre o saber comum, as concepções de ser humano e a moralidade, além de abordar criticamente a relação entre aprendizagem e conhecimento, e os aspectos políticos da educação.
Questões Étnicos Raciais na Educação: Sociologia e História: Entendimento de raça e etnia na educação, contextualizando os movimentos e grupos étnicos e raciais nos diferentes tempos e espaços, com ênfase no estudo das questões afro e indígenas no Brasil e no Rio grande do Sul. Leituras e reflexões teórico-práticas que possibilitem a compreensão da diversidade étnico-racial na complexidade social em que cada um se insere e se constitui, individual e coletivamente.
Seminário Integrador VI: Relacionar os temas desenvolvidos no semestre com as experiências educacionais de cada sujeito, buscando construir compreensões que potencializam a elaboração de propostas educacionais inclusivas.

Neste semestre duas destas Interdisciplinas marcaram muito com certeza:

EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS
QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO SOCIOLOGIA E HISTÓRIA

Não que as outras não tenham tido importância, mas essas duas por tratarem de assuntos que até então julgava muito difíceis de lidar, trabalhar e falar com os alunos. Desde que às leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, entraram efetivamente em vigor, a SMED do município de Alvorada vem proporcionando palestras, distribuindo materiais e obras literárias que incentivem e embasem melhor as escolas e professores para desenvolver o trabalho em sala de aula. Desde então vinha me questionando sobre como trabalhar as questões étnicas (principalmente sobre o negro e o índio) em sala de aula. Nunca gostei, ou melhor, nunca me senti a vontade para tratar deste assunto em aula, pois sempre ouvi e entendi que devíamos trabalhar assuntos relacionados ao período de escravatura, no caso dos negros, o que a meu ver acabava constrangendo os alunos negros. Na Interdisciplina de Questões Étnicas e Raciais, lemos alguns textos sobre estes. Ao ler os textos "Em busca de uma Ancestralidade brasileira", de Daniel Mundurucu e “Os Índios no Brasil: quem são e quantos são”, escrito pelo representante do povo Baniwa, Gersen dos Santos Luciano, comecei a despertar para o assunto e pude perceber o quanto à questão do índio é pouco discutida nas escolas, principalmente públicas, e como o pouco que é trabalhado chega ao aluno de forma errada. Digo isto a partir do momento que eu, enquanto professora, reflito sobre minha prática em todos estes anos de sala de aula. Sempre me reservei em trabalhar a questão do índio, naquela data bem conhecida do dia 19 de abril, onde conversamos sobre suas vestimentas, seus costumes e quando com crianças menores montamos um cocar, pintamos o rosto e batemos com a mão na boca imitando rituais sagrados. Esquecendo da sua importância para a história do povo brasileiro. Infelizmente hoje o que ainda vemos é a imagem do índio marginalizada. Bem como diz o texto, o índio é visto como uma pessoa que não quer trabalhar. Que quer tudo de graça sem esforço. Sem pensarmos que eles estavam aqui bem antes de nós. A meu ver cabe a nós professores mostrar a verdadeira história sobre os “Índios”, respeitando e valorizando sua história, cultura, crenças e forma de vida. Fazendo com que o aluno reconheça a importância do povo indígena para nosso país. Mostrando que o índio nem sempre foi aquele que eles vêem a beira das estradas vendendo artigos de palha para sobreviver, e sim um povo muito rico culturalmente, que enfrentou e ainda enfrenta muitos obstáculos para manter viva sua história. Percebi que podemos trabalhar a cultura indígena ou negra nas diversas áreas durante todo o ano, fugindo das datas pré-estabelecidas dos dias 19 de abril e 20 de novembro, seja através de músicas, textos, lendas, jogos brincadeiras, etc. Pensando assim que desde então, e também durante meu estágio supervisionado, que venho trabalhando a cultura indígena e africana (principalmente) sem enfatizar o negro e o índio propriamente ditos, e sim mostrando sua cultura tão rica como já citei anteriormente.

Neste mês, por exemplo, faremos uma mostra de trabalhos na escola sobre estes temas e já realizei com minha turma diversas atividades a este respeito.

A inclusão de estudantes com deficiência nas classes regulares, seja no ensino público ou privado, representa um avanço histórico na educação brasileira. O mundo moderno precisa de um modelo de escola aberta às diferenças e competente para trabalhar com todos os educandos, sem distinção de raça, classe, gênero ou características físicas. E somente conscientizando os cidadãos desde a infância é que poderemos um dia mudar esta triste realidade. No entanto, infelizmente o que podemos constatar nas escolas de ensino público, como é o caso da que trabalho, é uma prática bem distante do modelo de ensino descrito na Resolução do CNE\CEB nº02/01 de Diretrizes Nacionais para a educação especial na educação básica. , onde destaco o artigo 3º que diz:

"Por educação especial, modalidade da educação escolar, entende-se um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que assegure recursos e serviços educacionais especiais, organizados institucionalmente para apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos, substituir os serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que apresentam necessidades educacionais especiais, em todas as etapas e modalidades da educação básica.. Parágrafo único. Os sistemas de ensino devem constituir e fazer funcionar um setor responsável pela educação especial, dotado de recursos humanos, materiais e financeiros que viabilizem e dêem sustentação ao processo de construção da educação inclusiva"

Na prática o trabalho está longe do que diz a resolução acima. O que temos são profissionais despreparados, escolas com pouca ou nenhuma estrutura, desprovidas de recursos físicos e materiais, o que dificulta e muitas vezes inviabiliza um trabalho de qualidade. Como é o caso da minha escola: como construíram o ambiente informatizado no 2º andar se temos na escola diversos alunos cadeirantes? Isto é cabível de processo. A acessibilidade é lei. Como dar exemplo se a própria escola não cumpre as leis? Nossa escola não possui orientadora educacional, e os demais profissionais não se acham capacitados para lidar com estes alunos. E eu me incluo neste último. Ou seja, estamos desprovidos de atendimento educacional especializado. Afinal, as pessoas com necessidades educacionais especiais, possuem o mesmo direito que as demais, ou seja, um ensino de qualidade. Durante o estágio levei este tema para sala de aula ao trabalhar com os alunos o livro "Todo mundo é igual?" e a impressão que tive foi que todos tinham pena destes alunos. Uma questão cultural, pois desde a infância nos é passado uma imagem distorcida destas pessoas, o que acaba nos influenciando a olhar um portador de necessidades especiais com pena. Com se ele fosse um pobre coitado, incapaz, e por isso digno de nossa piedade. Mas ao mesmo tempo, eles percebiam as dificuldades que eles tinham na escola, como ao acesso ao laboratório, por exemplo, posicionando-se a favor deles, querendo reinvindicar seus direitos, sendo então, neste momento, todos iguais.

EIXO V: o inicio de uma grande mudança

2010-10-14T22:53:00.004-03:00

Este foi um semestre de muitas novidades e aprendizagens, no entanto mais tranquilo de certa forma para mim. Digo isto pois já estava agora mais ambientada com a turma de 1º ano e principalmente já haviam passados os primeiros meses de minha gravidez, o que me deixava menos angustiada, afinal o começa de uma gravidez é sempre bem preocupante, ainda mais no meu caso que se tratava do primeiro. Neste semestre tivemos as seguintes Interdisciplinas:

ORGANIZAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL : Estudo teórico-prático da organização da escola enquanto mediadora de políticas, de concepções pedagógicas e de modelos organizacionais e de tempo-espaço para a construção de uma escola pública, democrática e de qualidade. Organização curricular da escola: exigências normativas, autonomia, papel dos diferentes atores e suas relações no pensar-fazer do projeto pedagógico - tempos e espaços escolares, componentes curriculares/avaliação, gestão democrática da escola: autonomia pedagógica, financeira, administrativa.
ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO : A educação escolar como direito da cidadania e dever do Estado e da sociedade no contexto atual brasileiro e em perspectiva histórica. A organização da educação nacional: estrutura dos níveis de ensino; estrutura dos sistemas de ensino; competências das esferas de governo para com a educação; instâncias de acompanhamento e de controle público. As políticas públicas, seus fundamentos, orientação e planos de ação do governo como instrumentos de possibilidades para a garantia de acesso e permanência na educação escolar: financiamento; valorização do magistério; políticas curriculares de avaliação, dentre outras políticas e programas.
PROJETO PEDAGÓGICO EM AÇÃO : A investigação como princípio educativo e a formação de professoras-investigadoras-em-ação; materiais didáticos: análise, adequação e preparação - perspectivas histórico-sociais; práticas docentes e discentes: a busca de um equilíbrio dinâmico; didática e conteúdos curriculares: possibilidades interdisciplinares.
PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA : A disciplina trabalha com a aprendizagem na vida adulta a partir do referencial teórico piagetiano enfocando principalmente a educação de jovens e adultos. Questiona também as transformações na convivência do adulto a partir de temas atuais como relacionamentos afetivos, trabalho, educação, etc.
SEMINÁRIO INTEGRADOR V : Desenvolvido em dois momentos: no início do semestre tem como objetivo oportunizar o conhecimento mútuo entre professores e alunos e definir aspectos relativos à dinâmica do trabalho e as especificidades de cada desdobramento do eixo; no final do semestre, o segundo seminário, oportunizará a integração das aprendizagens realizadas nos diferentes enfoques trabalhados no eixo V.

Fonte: Site UFRGS Estas interdisciplinas eram mais acessíveis, pois gostava muito e sempre tive bastante facilidade com assuntos ligados a Psicologia. O projeto pedagógico em ação foi bem desafiador e complicado de trabalhar. No entanto o trabalho em grupo foi de grande ajuda neste sentido. Meu grupo se organizou inicialmente para trabalhar a respeito de códigos, e acabamos focando no Braille.

Wiki do projeto: http://decodificandocodigos.pbworks.com/

Foi uma longa caminhada cheia de brigas, discussões, desafios, mas sem dúvida de muito crescimento e aprendizagem. Até por que o grupo ficou bem heterogêneo, pois não ficou só os 4A’s ( eu, a Ana Lúcia, Ana Cláudia e Alexandra) trabalhamos em conjunto com as colegas Ivana e Jaqueline. Todas com gênios bem fortes. Mas tudo acabou bem. Nosso trabalho foi muito produtivo, mas também com muitos erros. Hoje por exemplo ao fazer meu TCC cuido muito para não fugir da pergunta de pesquisa, como aconteceu neste projeto, onde iniciamos falando sobre como Como é estabelecido o processo de alfabetização para pessoas cegas? E no final acabamos percebendo que nos prendemos somente ao Braille, desconsiderando outras formas. Então a meu ver, respondemos em parte a nossa questão.

Para completar o ano, com chave de ouro, minha filha nasceu no dia 03 de dezembro, mesmo dia do workshop de avaliação. Graças a Deus correu tudo bem, apresar dos problemas acorridos durante a gravidez. Sem dúvida meu maior presente.

2010-10-14T21:10:00.003-03:00

Esta postagem é para responder as questões colocadas pela professora Íris em minha postagem anterior.

Comentário:

Consegues detectar, nas análises das tuas postagens, comentários de colegas ou professores e qual era o teor dos comentários? Lembras se costumavas visitar outros blogs para comentá-los?Abra@os, Iris

Realmente as visitas eram mais constantes. Tanto no meu blog, em que colegas acessavam e postavam comentários sobre os trabalhos que eu desenvolvia, quanto eu que visitava também as colegas com mais frequência. Tenho a impressão que como ainda estávamos no inicio do curso o blog ainda era novidade e tínhamos mais vontade de navegar por eles. Há também muitos comentários por parte dos professores, que acessavam com muita frequência buscando nos motivar e questionar sobre nossas escritas, a fim de causar uma maior "desacomodação" por nossa parte. Nos meus há, quase que semanalmente, um comentário da tutora Adriana, tutora do pólo, que tinha sempre uma maneira carinhosa de me incentivar a prosseguir.

EIXO IV:

2010-10-05T12:14:00.006-03:00

Este foi um semestre bem complicado pra mim. Aliás, não só este primeiro de 2008, como o segundo também. Digo que foi complicado, pois tive um grande acúmulo de funções já que recebi minha segunda nomeação no município, passando então a trabalhar 40horas semanais. Além disso, fiquei grávida da minha primeira e amada filha, o que sem dúvida foi um grande divisor de águas na minha vida enquanto mulher, professora, estudante, filha, esposa, enfim... No entanto meu maior desafio foi profissional, uma vez que assumi uma turma de 1º ano, série com a qual jamais trabalhei e também jamais gostaria de trabalhar até então. Este foi um grande desafio, mas causou-me também um grande crescimento. Não tinha ideia do que trabalhar com eles, tão pequenos e tão inexperientes na escola. Mas como dizem Deus não nos dá fardo maior do que podemos carregar. Justamente neste semestre tivemos as Interdisciplinas de Matemática, Ciências e Estudos Sociais. Estas me serviram de refúgio e apoio para todas minhas dúvidas, pois cada atividade e leitura que nos era proposto havia uma nova ideia e uma fonte de inspiração para desenvolver meu trabalho em sala de aula.

Atividades como noção de espaço e tempo, por exemplo, na minha cabeça as crianças já deveriam saber sobre estas coisas. O que é dentro, fora, em cima, embaixo, etc... Coisas básicas que no meu caso, aprendi em casa com a família. No entanto neste ano percebi que o óbvio às vezes não é tão óbvio assim. Ao menos para nossos alunos tão carentes economicamente, mas mais carentes ainda de atenção e base familiar. Neste sentido as Interdisciplinas de Matemática e Estudos Sociais, forma super importantes, até hoje ainda recorro aos materiais disponibilizados por elas.

Quanto ao meu blog, percebi que neste semestre também deixei muito a desejar. Não encontrei muitas postagens referentes as interdisciplinas. Este foi um semestre tão turbulento que acabei deixando o blog um pouco de lado.

EIXO III: praticamente uma atriz global

2010-09-21T10:38:00.011-03:00

Ao buscar minhas postagens deste eixo, fiquei decepcionada comigo mesma, pois percebi o quando escrevi pouco naquele semestre. Na verdade pouquíssimo. Foram apenas 10 postagens. Que miséria!!! Deve ter sido por isso que fiquei com conceito B neste semestre no Seminário Integrador. Muito justo, diga-se de passagem.

Bom, ao ler estas poucas postagens, apesar disto, percebi e relembrei bons momentos e muitas mudanças na minha vida pessoal e profissional. A Interdisciplina de Teatro teve um grande peso para estas mudanças. Como escrevi em uma postagem em 03/11/2007, intitulada "Que vergonha" expressei um pouco da dificuldade que tinha em me expor frente aos alunos. Dificilmente realizava aulas com jogos e brincadeiras por vergonha de me expor, sentar no chão, fazer caretas, rir e brincar mesmo com eles. E nesta interdisciplina fomos "obrigados" a realizar com nossas turmas diversas atividades de expressão corporal e depois relatarmos como aconteceram.

Como não gosto de inventar nada sobre minha vida e minha prática, prefiro fazer mesmo que errado, tive que colocar as técnicas em prática e ver no que dava. O resultado foi maravilhoso! Tivemos aulas ótimas, descontraídas e divertidíssimas.

Mas não parei por aí. Participei de um teatro na escola em que este foi apresentado na Mostra Literária da escola e na Noite do Pijama em uma escola próxima. Imaginem, que desafio eu me propuz e encarei. E foi muito bom.

Hoje me percebo mais solta, menos formal. Desta forma acabei me aproximando mais de meus alunos, não só naquele ano como até hoje.

EIXO II: nossa como eu reclamava de tudo

2010-09-14T12:20:00.017-03:00

Nas postagens do primeiro semestre de 2007, Eixo II, percebo o quanto eram vazias minhas produções. Postagens com figuras "bonitinhas", mas sem um real sentido. Textos que em sua maioria não eram meus e sim recortes da internet (poesias, pensamentos, etc.). E algumas postagens de atividades. Em outras reclamações sobre o acúmulo de atividades muito extensas devido a Interdisciplina de história, afinal naquela época as leituras ainda não haviam se tornado um hábito e a interpretação era bem difícil. Esta acredito ser uma das mais visíveis mudanças que consigo perceber analisando minhas postagens antigas: hoje consigo relacionar melhor os textos que leio com a minha vida e a minha prática docente. Adquiri o hábito da leitura tão fundamental para um professor. Um diferencial deste semestre é que não tivemos todas as interdisciplinas ao mesmo tempo. Estas foram divididas em duas etapas:

SEMINÁRIO INTEGRADOR II
DES. DA APREND. SOB ENFOQUE DA PSICOLOGIA I
FUNDAMENTOS DA ALFABETIZAÇÃO

SEMINÁRIO INTEGRADOR II
INFÂNCIAS DE 0 A 10 ANOS E ESCOLARIZAÇÃO, ESPAÇO E TEMPO NA PERSPECTIVA HISTÓRICA

Lembro-me que gostei muito do começo deste semestre por causa da Psicologia. Adorei ler e estudar sobre Freud. Sou fascinada por psicologia e claro acabei tendo muita facilidade nas atividades. Além disso, a tutora Fernanda e a professora Luciane foram fantásticas. Sempre atentas e prontas a nos auxiliar no que fosse preciso com toda paciência e dedicação.

A interdisciplina de alfabetização foi mais complicada, pois apesar de já trabalhar com séries iniciais há alguns anos, não posso dizer que sou uma alfabetizadora, já que nunca trabalhei com turmas de 1ª série. O que acontece até os dias de hoje. Procuro pegar sempre turmas de 3º e 4º anos, por achar que me identifico mais com os alunos maiores. Na verdade ainda tenho um pouco de receio de trabalhar com turmas de 2º ano (antiga 1ª série). Tenho minhas dúvidas se conseguiria alfabetizar uma turma com aproximadamente 38 alunos, como é o caso da escola em que trabalho. Na verdade admiro aquelas que o fazem.

A interdisciplina de História foi uma tortura. Lia textos enormes e não entendia quase nada, às vezes nada mesmo. Aí lia tudo novamente. Nesta fazia muita falta às aulas presenciais. Estes dias até pensei em reler a Maquinaria escola, acho que hoje teria muito mais entendimento. Com certeza assim que tiver um tempinho vou fazer isso.

No seminário integrador, aliás, como sempre, aprendi a utilizar muitos recursos. Fizemos gráficos (e muitos), planilhas, incrementei meu blog, criamos o wiki, enfim, uma trabalheira danada. Eu então perfeccionista que sou, passei um trabalhão pra fazer os meus gráficos e ainda ajudar as colegas que precisavam. Fiz uma postagem sobre isso na época com o título de "Cansada". Nesta interdisciplina tivemos atividades bem interessantes: lembro da pesquisa sobre os brinquedos e brincadeiras. Nossa aquilo rendeu. Acabei trabalhando sobre este tema com os alunos também em sala de aula. Fizemos a apresentação da escola e da sala de aula. Nesta atividade aprendi também a usar o slide show:

Como em todos os semestres, tive vontade de desistir, mas minha família, as colegas de curso, professores e tutores, não me deixavam. Tinham a cada dia uma palavra de incentivo. Dando a cada dia uma injeção de ânimo. Como neste comentário feito pela tutora Anice , em um destes surtos de desânimo:

" Olá, Adriana!!! Concordo contigo que são muitas atividades a fazer, mas é impressionante como a gente consegue conciliar. Basta termos organização e força de vontade. Qd estamos cheias de coisas para fazer, mais tempo a gente acaba arranjando. Relaciono isso tb com o sono... qto mais dormimos, mais sono temos. Hehe. Um abração" (em 14/05/2007)

Ou neste feito pela querida tutora do polo, Adriana :

Oí Adri, estás vivênciando muitas idéias e conhecimentos novos, por isso é normal estares um pouco confusa.Mas, com o teu desempenho,logo tudo clarea. Se precisares de ajuda, estamos aqui, apareça!Bjs.. (em 29/05/2007)

É também por causa destas pessoas que ainda estou aqui.

EIXO I: o primeiro passo

2010-09-07T00:27:00.032-03:00

Gostaria muito de poder iniciar este semestre e esta postagem falando do meu primeiro semestre como aluna da UFRGS no ano de 2006, observando e analisando meu blog, no entanto sinto em dizer que o mesmo foi perdido e não consigo acessá-lo. Como escrevi em uma postagem em março de 2007, meu primeiro blog, Educar é..., foi desativado sem motivo aparente, aviso ou explicação por parte do Google.

Infelizmente não consigo me lembrar das postagens que realizei naquele período, aliás, não lembro sequer das que fiz neste ano. rsrs Parando para pensar naquele começo, só me recordo o quanto foi difícil. Afinal eram tantas novidades, tantas palavras que sequer sabia que existiam (skipe, blog, rooda, wiki, tic's, etc.). Lembro que fui para casa quase chorando e decidida a desistir do curso, pois parecia impossível aprender tantas coisas de uma hora para outra. E hoje não conseguiria viver sem estas ferramentas. Procuro até me policiar para não passar o dia em frente ao computador.

Sem dúvida as Interdisciplinas que mais marcaram naquele começo foram a de Educação e Tecnologias da Informação e Comunicação e o Seminário Integrador. As mais marcantes por terem sido as mais desafiadoras e assustadoras ao mesmo tempo. Mas colocadas naquele eixo por motivos óbvios: incluir-nos neste mundo tecnológico, pois sem ela não teríamos como seguir em frente. Desistiríamos, o que ocorreu com algumas colegas. Neste sentido o Seminário Integrador se incumbiu de nos unir, nos mostrando que mesmo estando longe fisicamente estaríamos sempre unidas em busca de um ideal e porque não dizer um sonho. Criáva-mos então uma grande rede.

A Interdisciplina Escola, Projeto Pedagógico e Currículo me fez repensar sobre minha prática e minhas concepções acerca do PPP e do currículo da escola em que atuava, compreendendo suas funções e importância para a escola, e assim principalmente me fazendo perceber o quão longe eles caminhavam e infelizmente ainda caminham.

Na Intedisciplina Escola, Cultura e Sociedade enfrentei grandes dificuldades devido à falta do hábito de leitura, o que dificultou bastante minha interpretação e assimilação dos textos solicitados por se tratarem de grandes filósofos. Estas também me fizeram refletir sobre o meu papel na educação.

Lembrei deste PowerPoint que montei na Interdisciplina de Tecnologia que sintetiza bem tudo o que aconteceu e senti naquele período.

Na verdade lembro mais da dificuldade que foi montá-lo, já que nunca havia mexido com este programa. Aliás dificuldade sentida nesta e em todas as outras atividades, já que nunca havia utilizado programa algum.

Sentiram falta de alguém nos slides?

É, naquele semestre o quarteto fantástico ainda não estava completo. Eramos ainda os três As. Eu, a Ana Lúcia e Ana Cláudia. A Alexandra passou a participar mais no primeiro semestre de 2007.

Acredito que esta imagem do ovo se quebrando, simbolize exatamente este período descrito do curso, em que eu rompi muitas barreiras e passei a exergar o mundo e principalmente minha função enquanto educadora de forma diferente. Mais crítica, mais observadora e principalmente mais ouvinte.

10ª semana

2010-06-20T23:22:00.006-03:00

Uma ideia contagiosa!!!!

Esta semana sem dúvida foi muito produtiva em relação aos acontecimentos com a turma. No entanto o que me deixou mais feliz, foi saber que uma colega iniciou um trabalho com sua turma semelhante com a "Leitura em família" que eu criei há algumas semanas. Já havia relatado o trabalho em reunião pedagógica, mas ninguém havia demonstrado interesse. Fiquei muito contente com esta notícia, pois já fazem alguns anos que trabalho nesta escola e sempre realizei meu trabalho de certa forma sozinha. E desde o início deste ano, não foi diferente. Como estava em estágio foi pior ainda, pois ouvia de colegas que eu só estava realizando este tipo de atividade por causa do estágio, e que elas já tinham feito o mesmo. E perceber que ao menos uma colega eu consegui contagiar com minhas ideias e força de vontade, foi muito prazeroso. Foi como se eu recebesse uma injeção de estímulo novamente. Sem dúvida nesta trimestre incomodei muitas com minhas ideias e meus alunos barulhentos, como são classificados, no entanto desacomodei pelo menos uma. Ao menos pelo que sei . Acho que algumas também já mudaram um pouco, só não querem dar o "braço a torcer". Não é possível, que ao menos as professoras especializadas, que trabalham com meus alunos nas quartas-feiras, não perceberam ou não se entusiasmaram com nossos trabalhos. Afinal eles falam e contam o que fazemos para todo mundo. Claro que não é o suficiente contagiar apenas uma, melhor se fosse o contrário, no entanto já é um bom começo.

Minha pasta:

Pasta da colega:

9ª semana

2010-06-11T01:33:00.006-03:00

Momentos de alegria

Fora os resultados das atividades que havia previsto para esta semana que me deixaram muito satisfeita, aconteceram três fatos isolados que me deixaram ainda mais eliz:

Uma aluna na terça-feira veio me cobrar pelo fato de eu não ter na segunda-feira contado uma história como já fazia de costume nas outras semanas, até porque tenho procurado fazer desde o início do ano. Neste momento outros alunos também demonstraram o mesmo sentimento. Não que tenhamos combinado algo neste sentido, contar história toda segunda,mas como já era frequente eles acabaram acostumando e por isso sentindo falta desde momento habitual de segunda-feira. Assim me fizeram prometer que teríamos este momento na próxima semana e já queriam saber qual livro seria. Fiquei muito contente, pois isto demonstra que tenho conseguido despertar neles o gosto pela leitura.
Na quinta-feira outra aluna me trouxe diversos livros que ela tinha em casa e que se lembrou de trazer para acrescentar na nossa biblioteca de parede, quadro que fica exposto na sala contendo diversos livros de histórias infantis e que os alunos lêem nos momentos vagos. Gostei deste fato, pois isto me mostrou que mesmo em casa fora do período de aula, os alunos têm pensado no que fazemos em aula buscando de alguma forma contribuir para o processo de aprendizagem, demonstrando autonomia.
Neste mesmo dia um aluno,bem introvertido,me falou que sabia fazer um boneco utilizando tampinhas de garrafa e uma garrafa PET e que se eu quisesse, ele ensinava para o restante da turma como fazer. Fiquei muito contente, pois desde o início do ano que vinha tentando fazer com que este aluno acreditasse mais em seu potencial e se enturmasse mais com os colegas, pois sempre foi muito quieto e introspectivo. Nem comigo ele falava. Só dava respostas curtas, sim, não, não sei,... Procuro sempre valorizar os poucos trabalhos que ele realiza. Percebo um brilho em seu olhar quando recebe um simples "parabéns" com algumas estrelinhas de carimbo. Normalmente as atividades não estão corretas por completo, e provavelmente quem olhasse diria que não era merecedor do parabéns. No entanto, ao meu ver, foi o que ele conseguiu produzir. Ao menos tentou. Mesmo errando, demonstra que esta tentando, está buscando pelo conhecimento apesar de suas limitações. E no momento que ele se coloca a disposição para ensinar algo para turma, demonstra que está adquirindo autoconfiança e melhorando sua auto-estima.

São momentos como estes que comprovam que nosso trabalho vale a pena e que se o fizermos com amor e dedicação, com certeza atingiremos os nossos objetivos.

8ª semana

2010-06-06T22:21:00.008-03:00

Esta foi uma semana muito "curta", mas muito bem trabalhada. O que comprova que o velho ditado que diz que o importante é a qualidade e não a quantidade. Tivemos aula normal na segunda-feira, na terça a aula foi reduzida devido a reunião pedagógica e na quarta praticamente não entro em sala de aula, pois a turma tem aula de informática, recreação, arte educação e hora do conto, todas com professores especializados.

Minha obra de arte desta semana foi a montagem do pequeno vídeo que postei logo acima. Na verdade foi um desafio, pois tive esta ideia na semana anterior, meio sem saber exatamente como fazer, mas como adoro desafios, criei este para eu mesma.

Trabalhamos na segunda-feira o livro "A Margarida Friorenta", obra literária de que gosto muito. Já estava desde o início do estágio pensando em uma forma de colocá-la no meu planejamento. Bom, realizamos as aulas desta semana baseadas nesta linda história.

Na terça-feira os alunos ilustraram a história. Cada um ilustrou um trecho. Então na quarta-feira, fizemos a gravação do áudio. Escolhemos quatro alunos que participariam desta parte. Como são poucos personagens, não foi possível que toda turma participasse, mas já combinamos que faremos o mesmo com outras obras para que todos possam participar. Então ensaiamos com estes quatro personagens e gravamos parte à parte a história. Eu filmava a imagem enquanto os personagens liam os diálogos. Eles adoraram! Foi muito divertido! Ficavam bravos quando erravam alguma palavra, pois tínhamos que gravar desde o início da cena. Eles próprios e auto-avaliavam a cada cena.

Depois de gravado, meio a minha preocupação. Como juntar tudo e transformar em um filme. Sabia que poderia utilizar o MovieMaker para fazer, mas nunca havia mexido com este programa. Como já havia explicado como seria para a turma agora teria que dar conta de montar.

Passei um trabalhão editando. Errando. Acertando. Errando novamente. Mas consegui! E confesso e gostei muito do resultado. Estou ansiosa para mostrar a eles na segunda-feira. Com certeza, como já havia prometido, este não será o único. Adorei este trabalho. Agora como já sei utilizar o programa ficará mais fácil.

Para próxima semana pretendo fazer este mesmo tipo de trabalho, mas um onde eles terão que criar a história e ilustrá-la, talvez sobre alguma temática da escola, assunto do meu projeto de estágio. Acredito que a partir deste trabalho os alunos irão se sentir mais motivados a escrever e criar suas próprias histórias.

7ª semana

2010-05-29T18:26:00.015-03:00

Esta foi muito tranquila, mas também muito produtiva. Fiz um planejamento meio tradicional, com textos, cópias, cálculos,... Afinal na próxima semana preciso entregar as notas dos meus alunos para direção da escola. É infelizmente ainda utilizamos esta forma arcaica de expressar a avaliação dos alunos. Digo infelizmente, pois esta vem contra tudo o que acredito na minha prática docente e no meu conceito sobre avaliação e educação. Mas não posso mudar tudo sozinha. No entanto vou brigar para mudar isso na próxima reformulação do Regimento Escolar e no Projeto Político Pedagógico. Nesta semana tive o prazer de receber a visita do professor Nestor, meu supervisor de estágio. Estava bem ansiosa por este dia, pois havíamos conversado apenas por emails ou pelo wiki. Pessoalmente foi a primeira vez. Foi engraçado, pois me senti novamente aos meus 18 anos, lá no magistério quando também passei pelo estágio. Conversamos muito e fiquei muito aliviada com suas palavras de incentivo e também pelos elogios. Segundo ele estou no caminho certo. É muito bom ouvir isso de uma pessoa com uma bagagem tão rica quanto como ele. Conversamos muito sobre a minha proposta da "Leitura em família". Ele leu o caderno todo com bastante atenção. Depois me perguntou o que eu estava percebendo acerca do que já haviam produzido. Salientou que pelo que havia lido, todas as respostas estavam bem parecidas. Todas politicamente corretas. O que na verdade sabemos que não ocorre na íntegra. Disse a ele o que pensava e sobre meu objetivo principal ao propor esta atividade. Claro que levar a leitura para casa, fazer com que eles adquiram o hábito da leitura e conversem sobre a mesma, também é importante. No entanto meu objetivo principal desde o início foi fazer com que a família se reunisse, ao menos um dia no mês, sentasse e conversasse, buscando conhecer um pouquinho mais sobre o outro. Deixando de lado por alguns minutos algumas tarefas, julgadas por eles tão importantes, como ver a novela ou assistir o futebol, por exemplo.

Na escola em que trabalho ouço muitas colegas reclamando da ausência dos pais na vida escolar dos filhos. Dificilmente os pais aparecem quando são chamados devido algum problema. Mas pensando bem percebo que os pais foram excluídos da escola pela própria escola. Por exemplo: as filas de entrada são feitas na quadra esportiva que é cercada, então eles não tem acesso ao interior da escola. Buscamos as crianças na fila, falamos rapidamente com alguns pais, pois não podemos demorar já que há uma ordem de saída da quadra, e atrapalhamos todo o andamento se demorarmos. A festa junina que era aberta a comunidade foi encerrada, pois dava muito trabalho. Agora é realizada uma festa no horário de aula onde só entram os alunos. O chá das mães que era um grande evento não acontece mais. Então no sábado pela manhã organizamos apresentações, tudo muito rápido, pois todos querem ir embora logo. O passeio para expointer também foi cancelado, pois nenhum professor queria mais ir junto, pois é muito cansativo. As mães do Conselho escolar, escolhidas à dedo, são convidadas a participar da eleição as que não encomodam. Vou parar por aqui, pois a lista é grande. Ao meu ver a escola deveria ser um ponto central em uma comunidade. Um local onde todos pudessem participar e ter acesso. E não ser chamado apenas quando seus filhos fazem algo de errado, como acontece. Como já escrevi em outros trabalhos, a comunidade não se sente como parte integrante e funddamental da escola. E foi exatamente os professores que se incumbiram de passar esta ideia.

No meu projeto de estágio, propuz exatamente isto: resgatar a participação dos pais na escola. Ao menos da minha turma. Lancei nesta semana um convite aos pais, para que estes viessem para escola e assumissem meu lugar, propondo alguma atividade pedagógica com os alunos. Já obtive algumas respostas e estou bem confiante. Se conseguir um candidato já me dou por satisfeita. Tenho consciência que não mudarei tudo tão rápido.Ao ouvir o relato da mãe no conselho de classe sobre a leitura em família, como citei na postagem anterior, me fez perceber que já atingi meu principal objetivo nesta atividade. Claro, por enquanto foi só uma família, ao menos que eu saiba. Mas não temos como subir uma grande escada senão pelo primeiro degrau. Um eu já subi. Não desisto enquanto não chegar no topo.

Resumindo a semana!

2010-05-24T21:48:00.016-03:00

Nossa! Esta semana foi muito maravilhosa!!! A Leitura em Família está dando super certo. Todos os dias é uma briga pra saber quem vai levar a pasta pra casa. As postagens então estão sendo super produtivas e os relatos dos alunos então nem se fala! Na sexta-feira, dia 21, tive o conselho de classe participativo deste 1º trimestre. Neste dia fiquei esperando a visita do professor Nestor, mas ele não apareceu. No conselho de classe as mães são chamadas para uma reunião com a professora e a direção da escola. É um dia em que nós professoras ficamos bem apreensivas, pois normalmente as mães que vem só reclamam. No entanto não foi nada disso. Já iniciei a reunião mostrando as produções do último mês:

A filmagem dos alunos apresentando os ambientes da escola, que infelizmente não pude postar aqui, pois ficaram muito pesados;
As fotos com os amigos que fizemos na quinta-feira:

Estou ansiosa para pegar as fotos que mandei imprimir para dar a eles.

As primeiras postagens do livro da "Leitura em família":

O blog da turma, que infelizmente está um pouco desatualizado, pois seu acesso estava bloqueado na escola; (problema que graças a Deus consegui resolver na quinta-feira) Aliás, algumas mães que não haviam autorizado a publicação das imagens das crianças, mudaram de ideia ao ver do que se tratava realmente, o que me deixou muito contente.

Enfim as mães adoraram tudo. Se é que tinham algo para reclamar, desistiram. Expliquei pra elas que estávamos realizando um trabalho diferenciado, mas que, no entanto não era menos importante do que estavam acostumados a fazer. E que estávamos trabalhando muito as questões sobre valores, assunto tão importante nos dias de hoje. Todas colocaram que estavam muito satisfeitas com meu trabalho, o que me deixou mais contente ainda. Afinal quem não gosta de ter seu trabalho reconhecido. Ainda mais que no inicio elas estavam descontentes com a falta de escrita no caderno, afinal não utilizamos o caderno diariamente como elas estavam acostumadas, aos cadernos cheios de textos e frases sem sentido além dos intermináveis temas, que na verdade eram feitos pelos pais. Acredito que o que mais convenceu elas do trabalho, além das imagens é claro que ajudaram bastante, pois elas se encheram de orgulho dos filhos, foram os relatos dos filhos em casa. Pelo que percebi, elas estavam super bem informadas sobre tudo o que fizemos em aula nas últimas semanas. Até sobre um vídeo que eu mostrei da minha filha dançando (eu mostrei junto com os vídeos que eles produziram pois insistiram muito). Também é muito bom saber que as crianças estão relatando o que nós temos feito isso é sinal de que está sendo importante, ou então, não comentariam.

Mas acredito que o mais importante dos objetivos que tinha almejado para esta semana eu atingi: fazer com que a família se reunisse para leitura do livro e realização da análise da história. Uma mãe durante o conselho me agradeceu por ter proposto esta atividade, pois foi um momento muito importante pra familia dela. Neste dia, segundo ela, todos pararam para ler e conversar. O que não fazem habitualmente, pois todos estão atentos a novela. E naquele dia não puderam e também não sentiram falta de ver seu programa habitual. Todos sentaram em torno da mesa da cozinha para ler e conversar. Ela chegou a se emocionar ao fazer seu relato. E prometeu fazer isto mais vezes sem que tenha a obrigação de realizar a atividade enviada por mim. Percebeu depois desta atividade o quanto é importante partilhar de mais momentos com os filhos. Adorei ouvir isso. Me enchi de orgulho! Já valeu a pena!

Uma novidade!!!

2010-05-14T18:49:00.007-03:00

Ler e essencial. Através da leitura, estamos nossos próprios valores e experiências com as dos outros. No final de cada livro ficamos enriquecidos com novas experiências, novas ideias, novas pessoas. Eventualmente, ficaremos a conhecer melhor o mundo e um pouco melhor de nós mesmos. Ler é excitante. Assim como as pessoas, os livros podem ser intrigantes, melancólicos, assustadores, e por vezes, complicados. Os livros partilham sentimentos e pensamentos. Os livros nos colocam em outros tempos, outros lugares, outras culturas. Os livros nos colocam em situações e dilemas que nos nunca poderíamos imaginar que um dia encontraríamos. A leitura nos ajuda a sonhar, mas principalmente nos obriga a pensar. Por isso o incentivo a leitura é uma tarefa primordial dos pais e da escola. Buscar maneiras de estimular, não simplesmente para aumentar a capacidade de ler, mas sim para desenvolver o prazer pela leitura.

Há algumas semanas que estou queimando meus neurônios para criar algo diferente para trabalhar com meus alunos. Como meu projeto é sobre a valorização da escola por parte dos alunos e da família, estava buscando algo que envolvesse os pais e responsáveis também. Buscava algo relacionado exatamente que envolvesse a leitura, pois acredito na importância e também para aproveitar o interesse por parte dos meus alunos pela leitura. Desde o início do ano que percebi este interesse por parte deles, pois tenho uma minibiblioteca na sala de aula que é muito requisitada por eles. Estão sempre trazendo livros para enriquecê-la ainda mais. Nesta semana acho que encontrei o que buscava. Como gosto bastante de trabalhar com base em contos, histórias e livros infantis e ouvir o que pensam meus alunos sobre estes, achei que seria interessante ouvir também a opinião dos pais sobre as histórias que trabalhamos na sala de aula. Então surgiu a ideia de envolver os pais em atividades de leitura juntamente com seus filhos. Vai funcionar assim:

Confeccionarei uma sacola contendo um caderno e o livro trabalhado na segunda-feira;
A cada dia um aluno levará esta sacola ao final da aula para casa e este deverá retornar no outro dia;
O caderno servirá para o registro da leitura feita em casa juntamente com a família;
A leitura deverá ser feita com os pais, os dois se possível e todos que morarem com o aluno;
No caderno, após a leitura e conversa sobre a história, o pai ou a mãe deverá escrever um breve relato sobre a leitura e responder juntamente com a família a questão: O que vocês podem fazer para mudar o mundo? Tema discutido na história do livro. É imprescindível que o registro escrito seja feito pelos pais.
Além disso irá completar alguns dados, como: Nome do livro: Nomes de quem participou da leitura: Data: Relato sobre a leitura do livro: E vocês, o que farão a partir de hoje para mudar o mundo? Desenho sobre a leitura;
No outro dia, aquele aluno que levou a sacola para casa irá relatar para turma como foi o momento da leitura para a turma.
A ideia é que este mesmo livro passe por todas as famílias, depois escolheremos outro para continuar o projeto.

Aí está o livro que vai ser trabalhado neste primeiro momento, a pasta e o caderno que confeccionei:´

Hoje enquando decorava a pasta e o caderno os alunos já me encheram de perguntas querendo saber para que servia. Não contei nada, resolvi deixar a supreza para segunda-feira. Estou muito curiosa e ansiosa para ver como o trabalho ocorrerá.

2010-05-09T21:23:00.009-03:00

Como no sábado comemoramos o dia do trabalho resolvi aproveitar o tema e trabalharmos sobre as profissões existentes na nossa escola. Então iniciamos a semana conversando sobre profissões. Os alunos relataram no que seus pais trabalhavam e sobre o que gostariam de ser quando crescer. Saiu de tudo: professora (a maioria das meninas), médico, aeromoça, juiz, prefeito, bombeiro, jogador de futebol (este foi a maioria dos meninos). Depois expliquei que eles em grupos iriam entrevistar alguns profissionais da escola. Chamou-me a atenção que a cada atividade eles se organizam de uma forma. Até agora não se repetiu nenhum grupo. São sempre bem diversificados. Acredito que isso se deva ao fato de todos se darem muito bem na turma por já estarem, em sua maioria, juntos desde o 1º ano. Novamente não aconteceram brigas para dividir as tarefas: alguns combinaram que um iria ler as perguntas e outro, como a melhor letra, iria preencher a ficha. Outros combinaram que cada um faria uma questão. Enfim todos se entenderam sem que necessitasse de interferência minha. Eles adoraram fazer as entrevistas. Dava para perceber a alegria deles ao saírem da sala e ir à busca de seu entrevistado. Claro que eu não deixei esta escolha a cargo deles, pois tive que conversar com os colegas para ver se aceitavam responder as questões afinal estavam todos envolvidos em suas tarefas. Então fizemos por sorteio. No fim deu tudo certo. Ao final percebi que eles se sentiram valorizados, e que alguns mudaram de idéia sobre as profissões que iriam seguir. Muitas meninas voltaram dizendo que queriam ser professoras. Na terça-feira então digitamos as entrevistas para postá-las no blog. Neste momento pude perceber uma evolução quanto ao uso dos computadores por parte das crianças, pois alguns alunos não necessitaram de tanto auxílio como antes, já dominavam ao menos alguns comandos. Dei uma tabela já preenchida com as perguntas para que eles digitassem as respostas, pois não tínhamos muito tempo para realizar as postagens. Os grupos se organizaram como quiseram. A maioria dividiu o número de questões pelos componentes do grupo, o que deu uma média de duas perguntas por aluno.

Apenas um aluno não quis participar. Disse que não queria digitar. Questionei o motivo e ele não respondeu, somente prosseguiu dizendo que não queria e pronto, sem explicar melhor o motivo da recusa. Então não insisti, mas vou observá-lo nas próximas tarefas. Ainda não postamos as entrevistas no blog, pois não conseguimos horário para utilizar o ambiente informatizado. Como amanhã teremos aula lá, os grupos irão postar suas entrevistas.

Fotos das entrevistas:

Neste dia levei notebooks para sala novamente. O bom é que pude levar dois, o que facilitou o trabalho. Eles estão adorando a ideia de ter o computador na sala. E eu também. Aliás parece que na próxima semana vou ter acesso até a internet na sala de aula. Não é o máximo?!

Durante o resto da semana fizemos atividades para o dia das mães: ensaiamos a musica para a apresentação no sábado, confeccionamos o cartão e o presentinho feito com EVA para colocar na geladeira.

Foi uma semana bem produtiva, mas também muito corrida. Faltou tempo para fazer tudo que eu havia planejado. Agora já estou pensando na próxima semana. Admito que esteja um pouco cansada e parece que as ideias estão fugindo por minhas orelhas. Estou esquentando a cabeça para planejar esta semana. Já solicitei alguma luz aos supervisores e estou aguardando retorno. Mas sei que é assim, nossas ideias vão, mas sempre voltam. Acho que já é o cansaço apesar de estarmos ainda em maio. Que horror!!!

Computador na sala.

2010-05-02T22:39:00.007-03:00

Lembrei de mais uma coisa bem legal que aconteceu. Levei um notebook para a sala de aula. Foi muito legal.

Na terça-feira havia planejado que iríamos para o Ambiente Informatizado publicar no blog os cartazes sobre "Formas de respeito" que a turma fez na segunda-feira. Como não foi possível, devido à problemas no horário de atendimento das outras turmas, resolvi levar um notebook para sala de aula, para que os alunos em duplas pudessem realizar a atividade que estava planejada. Então cada dupla escreveu a explicação do seu cartaz, que foi elaborado na segunda-feira. Depois publiquei as explicações e a imagem dos cartazes no Blog.

Gostei desta forma de levar o computador para sala de aula, mesmo que sem internet, pois consigo dar mais atenção enquanto realizam o trabalho, como: utilizar o comando para escrever em letra maiúscula, dar espaçamento, acentuação, correção de palavras, a autocorreção, salvamento de arquivos, etc. São coisas básicas, mas que a grande maioria da turma não sabia, por nunca ter tido acesso à um computador. Um notebook na sala de aula então, foi incrível para eles. Alguns nunca tinham sequer visto um de perto. Já pedi à direção da escola para instalar a internet no notebook, pois na escola, ela é via wireless, mas só está funcionando no andar superior por falta de um roteador no têrreo. Se conseguirmos isso será maravilhoso. Vou poder acessar a internet e publicar no blog quando quizer sem depender do acesso ao Ambiente informatizado.

Olhem algumas fotos deles trabalhando:

Postamos no blog as imagens dos cartazes e das explicações: Entrem e vejam que legal

O cansaço bateu!

2010-05-02T22:05:00.009-03:00

Esta foi uma semana bem curta de estágio propriamente dito. Isso porque aula tivemos somente dois dias. Na verdade um dia e meio: segunda a aula foi no horário normal e na terça eles saíram às 15horas devido à reunião pedagógica quinzenal. No entanto estes foram dois dias bem trabalhados. Produzimos bastante. Iniciei a semana com a leitura do livro sobre respeito. Conversei bastante sobre este assunto com a turma e pude perceber que na teoria todos nós sabemos o que fazer de correto em nossas vidas. Como já coloquei em postagem anterior as respostas dos alunos frente às questões trazidas pelo livro. Sobre por que temos que respeitar os mais velhos, os nossos pais, a escola, etc. Todos tinham sempre a resposta mais politicamente correta na ponta da língua. Então questionei: Se sabemos exatamente o que devemos fazer, por que as coisas ruins acontecem? Como por exemplo, se eu sei que tenho que respeitar meu colega, por que na primeira oportunidade desrespeito ele? Todos disseram rapidamente que eles não faziam isso. Quando faziam estavam só brincando. Como é engraçado a ideia que a criança de hoje tem sobre valores tão básicos como o respeito, a amizade, a sinceridade. Conversamos muito sobre estes e outros valores para montar a árvore da vida, e escolher o que colocariam na árvore e o que iria para a lixeira. Esta é a nossa árvore junto com a lixeira:

Pesquisei bastante sobre a formação moral da criança. Li diversas opiniões e teorias. Concordei e discordei de várias. Acabei concluindo que a formação moral da criança se dá principalmente através do exemplo. Como já dizia um provérbio bem conhecido: "A palavra ensina, o exemplo arrasta." Isso quer dizer que o aprendizado de conceitos e valores se ocorre através do que é observado, absorvido e vivenciado, principalmente pela criança que está em processo de construção moral. Por isso necessitam de influências positivas em seu cotidiano. Ao ler isso passei, não a analisar os fatos ocorridos na aula, mas na minha vida. Na minha formação moral. E percebo que sou hoje fruto da observação e análise de tudo que vivi com meus pais e atualmente com meu marido e minha filha. Sou uma mistura de todos. E paro para refletir sobre o que é absorvido pela minha filha. No entanto percebo que na comunidade onde trabalho muitas das famílias não pensam nisso. O que pode explicar algumas atitudes que meus alunos tem. Teoricamente todos sabem o que fazer. Como agir corretamente. Eu então passo a tarde gastando meu latim para isso. No entanto o exemplo que eles vêem em casa é completamente o oposto. Às vezes me sinto cansada, nadando contra a maré. Nossa, acho que hoje não é um bom dia para escrever, estou meio nostálgica, cansada, estressada. Minha filha está doente desde sexta-feira por causa da vacina da gripe. Estou desanimada. Não quero escrever mais. TCHAU!!!

Uma semana a menos ! Ou a mais?

2010-04-25T19:15:00.013-03:00

Esta foi uma semana bem trabalhosa, mas também muito prazerosa. Iniciei a semana trabalhando a questão o índio, o que foi muito legal, pois trabalhei este dia de forma diferente comparado com os anos anteriores. Diferente, pois não foi um único dia de trabalho sobre o assunto, já vínhamos trabalhando, colhendo materiais e discutindo com os alunos sobre os índios desde que o ano começou, lá em março. Fugi do tradicional cocar de papel ofício e pintura no rosto. Muito a isso se deve a interdiciplina de questões étnicas do ano passado. Com ela aprendi que podemos trabalhar a cultura indígena a qualquer época do ano, sem que se precise enfatizar a importância do dia 19 de abril. Valorizamos a cultura dos índios através de textos, lendas brincadeiras, jogos ou músicas. Nada muito diferente do que fazemos regularmente. O que precisamos é fugir do maldito hábito. Eu por exemplo trabalhei leitura, interpretação de texto com uma lenda indígena. A lenda do milho.

Depois fizemos uma dobradura de uma espiga de milho para montar o cartaz. Eles adoraram, no final queriam levar a espiga pra casa. Muitos me contaram no outro dia que haviam feito outra em casa com os pais. Olha que legal. E foi uma atividade tão simples. Vejam o cartaz como ficou lindo!

Na terça-feira, dia 20, tivemos na escola oficinas também dirigidas à cultura indígena. Nestas oficinas os alunos e também os pais foram convidados a participar. Cada professor ficou responsável por uma oficina. Os alunos ficaram livres para escolher quais oficinas gostariam de participar. A cada 30min a diretora dava um sinal e os alunos trocavam de oficina. Neste dia o horário foi reduzido para organização inicial e final das atividades.

Este início de semana foi maravilhoso!

Mas como nem tudo são rosas!!!!

Na sexta-feira algumas mães vieram falar comigo para saber por que eu estava dando poucas atividades no caderno. Expliquei que estávamos realizando atividades diferenciadas, como leituras, conversas, pesquisas e registros no blog colaborativo. Mas que o fato de os alunos não estarem com os cadernos cheios, não significava que eles não estivessem construindo conhecimento. Então perguntei se eles não estavam contando em casa sobre os trabalhos em aula. Todas disseram que sim e que eles chegavam todos os dias cheios de novidades e que também não queriam mais faltar às aulas. Achei isto maravilhoso, pois no começo do ano não fui muito bem aceita pela turma, que queria a professora do ano passado. Sei que isso é normal, já aconteceu comigo diversas vezes. No entanto isto me desanimou um pouco no começo. Graças a Deus agora já me enturmei com todos. E o relato das mães só confirma isso.

Nesta semana vou colocar a rotina de toda aula no quadro para que os alunos copiem e mostrem em casa o que aconteceu durante a aula. Assim todos poderão acompanhar melhor o que fazemos na aula. Como já coloquei no wiki, penso que não devo crucificar as mães por pensarem assim, pois colegas professoras com formação superior pensam da mesma forma. Ouço diariamente colegas conversando na sala dos professores se vangloriando das inúmeras atividades e cópias que cobraram doa alunos. Folhas com mais de 200 cálculos. Cópias infindáveis de textos de livros didáticos oferecidos pelo governo, que deveriam ser utilizados como auxílio pedagógico e não como instrumentos de tortura. Depois estas mesmas "professoras" reclamam que os alunos "não querem nada com nada". Com aulas deste tipo, nem eu ia querer.

Bom, no final da conversa acabei conseguindo acalmar todas, ao menos aparentemente. Vamos ver os acontecimentos nos próximos dias, mas acredito que com o acompanhamento da rotina elas se tranquilizem.

Coloquei o título da postagem como "uma semana a menos ou a mais", pois é uma a menos para que termine meu estágio, que não está sendo fácil, mas também uma semana a mais que eu pude refletir e aprender sobre tudo que escrevi aqui e no wiki. Acho que é uma semana a mais!!!!

Não foi fácil!!!

2010-04-18T20:25:00.005-03:00

Nesta última sexta-feira, dia 16/04 finalmente iniciei o trabalho dos alunos no blog colaborativo. Como já coloquei no título da postagem, não foi nada fácil. Mas também eu nem imaginava que assim seria, fácil.

Afinal são crianças, que em sua maioria, nunca tiveram acesso a internet e nem imaginavam como funcionava. Na verdade ainda não entendem, mas pelo menos podem dizer que já viram alguma coisa.

Outros nunca tiveram acesso sequer a computadores, não encontravam as letras, não sabiam dar espaço entre as palavras, acentuar, nunca ouviram falar no google, blog então nem pensar. Até aqueles que já mexeram no computador, afinal eles tem aula no ambiente informatizado desde o início do ano uma vez por semana, também tiveram muita dificuldade, pois estão acostumados em brincar com jogos prontos ou da internet. Na verdade não constroem nada apenas seguem instruções.

Eles se organizaram em pequenos grupos para desenvolver o trabalho. O que pude perceber é que ficaram super empolgados, inicialmente com a ideia de que irão mais vezes ao laboratório do que habitualmente, e em seguida porque aqueles que tem acesso ou que seus pais e irmãos tem acesso a internet poderão ver o trabalho deles. Aliás na hora a digitação foi uma briga só. Alguns grupos combinaram que cada dia será um, outros separaram por pedaços o pequeno texto produzido onde cada um digitava uma palavra ou frase. Assim todos trabalham de forma cooperativa.

Bom, foi bem complicado no começo, mas confesso que foi melhor do que eu pensava. Acho que consegui passar a ideia de forma bem clara.

Nesta semana vamos postar novamente, lá na quinta-feira sobre o histórico da escola. Com o tempo as coisas vão se ajustando e o trabalho sem dúvida vai ser bem interessante e produtivo.

Este é o blog da turma com nossa primeira postagem dos grupos:

E.M.E.F. Frederico Dihl

Que bom!!!

2010-04-13T20:35:00.004-03:00

Hoje tivemos reunião pedagógica na escola em que trabalho e onde desenvolverei meu estágio de curso. Durante a reunião a diretora organizou alguns trabalhos que serão realizados neste mês sobre o dia do índio e sobre a semana da educação. Também ouveram alguns assuntos administrativos. Coloquei como título desta postagem "Que bom!", pois foi o que pensei quando durante a reunião a diretora colocou para o grupo que eu havia iniciado meu estágio e que algumas vezes por semana eu iria utlizar o ambiente informatizado e que esta seria uma prerrogativa somente para mim, em função do estágio e que não seria aberto para as outras turmas, já que cada um tem seu horário semanal fixo. Digo que bom, pois nenhuma colega rebateu contra, todas concordaram e se colocaram a minha disposição para caso eu precisasse de algum material ou ideia. Algumas até já me ajudaram com ideias e livros para enriquecer meu trabalho. Fiquei muito contente pois no início deste ano me exonerei de 20 horas, para que pudesse me didacar mais ao curso mas principalmente a minha família, já que tenho uma filha de 1 ano. Foi difícil escolher onde ficaria, já que estava trabalhando em duas escolas. No fim me decidi por esta, já que trabalho lá há mais de 10 anos e por me sentir em casa, pois conheço e sou conhecida pela comunidade. Me senti acolhida pelo meu grupo de trabalho.

Que bom!Que bom! Que bom!

Meu primeiro dia

2010-04-12T21:39:00.005-03:00

Como escrevi ontem, estou de volta para contar como foi meu primeiro dia de estágio.

Foi uma aula muito legal. No início da aula pedi que fizessem um grande círculo só com as cadeiras, tudo bem. O engraçado foi quando eu perguntei onde eu sentaria pois o círculo estava fechado. Eles ficaram admirados que eu também faria parte do círculo. Comecei lendo o livro "O que fazer?" Falando de convivência. Muitas ideias surgiram sobre o livro e conversamos bastante. Depois entreguei uma caixa com algumas fichas e questões baseadas no livro e expliquei que cantaríamos a música "Escravos de Jó" e que quando a música parasse aquele que estivesse com a caixa iria abrí-la e retirar uma ficha que seria respondida. Eles ficaram eufóricos com a novidade. Jogamos por bastante tempo. Eu já estava quase sem voz e perguntei se eles queriam parar. NÃO!!!! Foi o que gritaram. Jogamos então até acabarem as fichas. O tempo passou voando. Quando dei por mim já era hora do recreio. E eles não queriam ir. Queriam jogar mais. Mas as fichas acabaram e eles sairam. Como é engraçado uma atividade tão simples, como a que elaborei, que não requer quase nenhum material, já que usei folhas de ofício e uma caixinha de perfume forrada, depertar tanto interesse e participação. Até aqueles mais quietinhos davam um enorme sorriso quando tinham que responder. E respondiam deixando de lado toda a timidez.

Hoje além de conhecer um pouco mais sobre o que meus alunos pensam sobre fatos do cotidiano, como nas questões do jogo, percebi o quanto é simples revelar o brilho e o prazer pelo aprendizado no olhar das crianças. Simples, barato e contagiante.

E este foi só o início. Estou ansiosa para iniciar as atividades no blog. Muitas e belas surprezas me aguardam.

Que alívio!!!!

2010-04-11T22:01:00.003-03:00

Ainda agora recebi o email do professor Nestor com sua primeira avaliação sobre meu planejamento semanal. Por isso coloquei o título desta postagem sobre o alívio que estou sentindo. Ele gostou!!!! Tanto ele quanto a Tanara.

Como é engraçado, me sinto novamente com 18 anos de idade lá no estágio do magistério. Ansiosa, nervosa, com muito medo, dúvidas, mil ideias fervendo na cabeça sem saber muito bem como organizá-las. Fiz vários planos para esta semana, mudei várias vezes, pois queria fazer tudo logo, por tudo em prática. Mas não posso me afobar muito, afinal serão nove semanas pela frente e terei tempo de colocar tudo em prática com calma, bem planejado e arquitetado.

Nesta semana ouvi uma colega, bem antiga, falando de outra que foi nomeada recentemente e que está cheia de "gás". Cheia de ideias, vontade de trabalhar e fazer alguma coisa pelos alunos. Na verdade ela não estava somente falando, e sim criticando e debochando. Não interferi no assunto, no entanto é assim também que me sinto atualmente. Como se estivesse entrando agora para este mundo escolar, cheia de expectativas e entusiasmo. Com vontade de mudar o mundo, ou pelo menos a realidade dos meus alunos. Como diz Paulo Freire:

"Se, na verdade, não estou no mundo para simplesmente a ele me adaptar, mas para transformá-lo; se não é possível mudá-lo sem um certo sonho ou projeto de mundo, devo usar toda possibilidade que tenha para não apenas falar de minha utopia, mas participar de práticas com ela coerentes."

Minha turma é fantástica. Super ativa e participativa. Se interessam e topam qualquer coisa. Acho que isso também ajuda muito. O dar e receber é muito importante para não perdermos o "pique". Agora estou aqui terminando meu planejamento, montando os recursos para pôr em prática amanhã.

Volto amanhã para dizer como foi meu primeiro dia!!!

Ideias para o estágio

2010-04-03T16:31:00.004-03:00

Escolhi a criação de um Blog Colaborativo como recurso para minha arquitetura pedagógica. Como sempre gostei muito do blog e domino bem suas ferramentas e recursos, acredito que poderei desenvolver um bom trabalho com minha turma de estágio. Tive algumas ideias de atividades para desenvolver dentro do período de estágio e já as registrei no meu wiki. Estou um pouco ansiosa para ter um primeiro contato com os supervisores, o Profº Nestor e a turora Tanara, já autorizei o acesso ao meu wiki mas ainda não tive o prazer de suas visitas, ao menos não que eu saiba já que ainda não deixaram coments nas páginas. Estou ansiosa para começar logo o estágio para colocar minhas ideias em prática, pois no papel ficou bem interessante, mas na prática é que são elas. Estou ansiosa também pela aula presencial de quarta para conversar com os supervisores sobre estas atividades, pois na escola de estágio o projeto anual visa resgatar a imagem da escola para o aluno e comunidade e neste primeiro trimestre, período de estágio, devemos ter como tema gerador "A valorização do patrimônio", devido a muitas depredações sofridas na escola no último ano, em que a mesma chegou a ser arrombada e saqueada 7 vezes em um único mês.

No entanto como este tema, no meu ponto de vista, parece ser bem restrito, receio que acabei fugindo um pouco do assunto e abordando aspectos de deverão ser trabalhados em outros trimestres.

Vou segurar minha ansiedade e aguardar as cenas dos próximos capítulos, ou melhor, a aula presencial desta semana.

O rumo do estágio

2010-03-29T11:35:00.002-03:00

Bom, sexta-feira finalmente consegui conversar com a diretora da escola sobre como irá acontecer meu estágio neste semestre na escola. Fiquei muito contente com a posição dela frente ao meu trabalho. Esta garantiu que terei livre acesso ao ambiente informatizado nos períodos que as outras turmas não estiverem utilizando, já que temos uma grade de horários em que os alunos são atendidos pela professora responsável pelo ambiente. Neste caso ficaria as terças-feiras livres para que utilizasse com meus alunos para dar mais dinâmica ao projeto, pois 50 min por semana ficaria pouco tempo.

No entanto como o prjeto anual da escola trata-se da valorização da escola, ela pediu-me que não fugisse deste tema, já que mesmo estando no estágio preciso caminhar em conformidade com o projeto da escola. Já estou elaborando minha arquitetura pedagógica sobre este assunto. Acredito que ficará um trabalho bem interessante, já estou cheia de ideias e ansiosa para colocá-las em prática.

Chegou a hora!!!!

2010-03-25T01:15:00.004-03:00

Novamente inicio meu semestre devendo. Já devia ter postado na semana passada, mas não consegui. Tudo bem, vamos lá!

Todos os semestres na primeira aula presencial saio com vontade de abandonar tudo e sumir. E na semana passada não foi diferente. Mesmo com toda tranquilidade da professora Rosane e da professora Eliana, o nervosismo bateu e junto veio o medo. Medo dos desafios que virão neste semestre que inicia. Finalmente o estágio. É hora de colocarmos em prática tudo que aprendemos nestes 3 anos e alguns meses de curso. Digo que agora realmente colocarei em prática, pois somente agora, neste ano, com a inauguração do ambiente informatizado na escola é que poderei utilizar as tecnologias de que gosto tanto ( blog, wiki, vídeos, fotos, internet,...) com meus alunos. E por ser algo novo, justamente no período do estágio é que se torna mais desafiador ainda, e por isso cause tanto desconforto e medo.

Desde a semana passada que o ambiente está efetivamente em uso. Meus alunos já foram duas vezes. Uma colega, também professora ficou responsável por desenvolver atividades neste espaço em conformidade com o planejamento da escola e da turma. No entanto pelo que percebi, já reclamando, como diriam algumas colegas, pois segundo elas nunca estou satisfeita, os alunos tem realizado atividades soltas e sem nenhum critério prévio, como deveria ser. Fazem desenhos no Paint, brincam em sites, jogos sem propósito aparente ou nenhum pouco pedagógico.

Desde o início estava sondando o trabalho realizado, pois não posso bater de frente com a colega que se propôs a trabalhar neste ambiente, no entanto já solicitei uma conversa com a direção da escola para expor minhas ideias e também explicar sobre meu estágio. Já conversei alguma coisa com a direção sobre o estágio, mas por ser uma equipe que assumiu a pouco a direção da escola, e por isso estar se adaptando a nova realidade, não tive oportunidade de uma conversa mais detalhada, o que pretendo fazer até o final desta semana. Então volto aqui para relatar esta conversa.

2009-11-08T21:11:00.003-03:00

"A educação visa melhorar a natureza do homem o que nem sempre é aceito pelo interessado"

Carlos Drummond de Andrade

Gente, adorei esta frase, amanhã volto aqui para comentar.

2009-10-26T17:10:00.008-03:00

Já há muitos anos que trabalho com projetos na minha sala de aula, ou ao menos tento. Como já descrevi em postagens anteriores. Atualmente sou professora substituta em uma escola em que trabalho. Apesar de trabalhar em duas escolas, acabo sempre me referindo a esta, pois nela encontro maior liberdade para criar. Estou sempre inventando moda, como dizem minhas colegas. Gosto de trabalhar com projetos, pois acredito ser uma forma de facilitar meu trabalho. Digo isso, pois acredito ser um aspecto positivo, partimos do interesse do aluno, levando em consideração o conhecimento prévio e as vivências de cada um. Desta forma o aluno sente-se apreciado no momento que suas idéias e opiniões são valorizadas, o que acarreta numa aprendizagem muito mais significativa. Assim o aluno sente-se parte integrante do processo ensino x aprendizagem e percebe-se também responsável por este processo. Além disso, nesta forma de trabalho o aluno adquiri autonomia, aprendendo a trabalhar e buscar por si próprio, desenvolvendo as capacidades e de agir e pensar. Ao mesmo tempo o trabalho através de projetos torna-se desafiador tanto para o educando que busca sua própria aprendizagem, quanto para o educador que não sabe exatamente que resultados vai ter ao final do trabalho, pois não depende dele os rumos que o processo vai tomar, já que um projeto pode tomar rumos e perspectivas desconhecidas por ele. Além disso, através de projetos é muito mais fácil trabalhar com a interdisciplinaridade. Alguns profissionais passam a vida reclamando das suas turmas, no entanto não se dão conta, ou não querem perceber, é que os alunos agem de tal forma, sendo rebeldes e inconvenientes, pois aquilo que o professor lhes apresenta não atrai sua atenção. Por isso acho mais fácil trabalhar com projetos, pois apesar de parecer mais trabalhoso por um lado, devido a uma maior organização e planejamento, acaba tornando mais fácil, pois não temos em nossas salas de aula os problemas usuais de outras turmas, que acabam também dificultando ainda mais o trabalho do professor. Cansamos mais por um lado e ganhamos muito mais por outro.

Flexibilidade

2009-10-24T20:27:00.005-03:00

Escolhi este título para minha postagem, pois esta palavra esteve muito presente no último mês em minha vida. Vou explicar: Estava bastante ansiosa com o projeto que havia iniciado no mês passado e, no entanto ele estacionou. Estacionou devido à grande quantidade de atividades que ocorreram neste Mês na escola em que trabalho. Às vezes fico me questionando até que ponto tantas atividades acumuladas no mesmo período são realmente proveitosas para o processo de aprendizagem? Acredito que se fossem menos, as que fossem realizadas seriam melhor desenvolvidas e aproveitadas. Para se ter uma ideia participamos da feira do livro do município, tivemos a semana em comemoração ao dia das crianças, que na verdade passou de uma semana, tivemos o chá da primavera, participamos de uma gincana promovida pelo SESI que envolveu quase duas semanas, fizemos atividades referentes ao dia dos animais, fizemos o encerramento do trimestre com a entrega dos relatórios de avaliação e estamos preparando o acantonamento (noite do pijama) que ocorrerá na próxima semana. Pra completar toda esta correria eu fui convocada a participar do júri popular todo o mês, então eu me ausento da escola todas as terças e quintas no turno da manhã. Então com todas estas atividades, que são muitas para um único mês, não foi possível desenvolver meu projeto. Infelizmente. Mas no próximo mês, que também já está meio atribulado, devido às atividades referentes ao dia consciência negra, pretendo ativar meu projeto, pois meus alunos estão tão ansiosos quanto eu.

LIBRAS

2009-10-14T19:19:00.008-03:00

Gente, hoje eu e a Ana Lúcia fomos tentar traduzir a conversa com a linguagem de sinais entre as professoras. Como é difícil!!! Quem não conhece a linguagem sempre imagina que é fácil. É como falar espanhol, todo mundo acha que sabe e faz uma enrolação terrível. Só não imaginam que às vezes podem estar ofendendo alguém ou falando uma grande bobagem, já que o significado das palavras, mesmo que com pronúncia parecida, não é o mesmo.

Na linguagem de sinais é a mesma coisa, nem tudo que parece realmente é. Nós leigos, que chamamos de gestos, achamos que tudo é fácil, e que é só imaginar algo e fazer meio que uma mímica. No entanto não é nada disso. Mas a atividade me soou como um desafio. Eu adoro ser desafiada. Isso instiga meus brios. Não vou entregar a atividade em dia mesmo, pois o prazo já passou, mas que eu descubro o que elas estão conversando, ah eu descubro!!!

Continuando o projeto

2009-09-28T20:33:00.007-03:00

Conversando com os alunos sobre o projeto dos cavalos, resolvemos então escrever sobre o que eles sabem e o que eles não sabem sobre o assunto. Saiu de tudo um pouco. Vejam:

O QUE SABEMOS:

Quando o cavalo come madeira está dor de barriga.
O cavalo come milho, capim, cenoura, alface, tomate, repolho, aipim, aufafa, ração e maçã.
Existem diversas raças de cavalo.
O cavalo sua quando corre muito rápido.
O cavalo mora na cocheira.
Existem cavalos nas cores preto, branco e marrom.
A idade do cavalo se vê pelos dentes.
O cavalo toma vacina anti-tetânica, quando pisa no prego.
O cavalo tem 4 patas.
Puxa carroça.
O cavalo tem medo das pessoas machucar ele, por isso morde.
Para galopar tem que por corda, senão ele corre.
Eles enxergam de longe.
O cavalo dorme em pé.
O cavalo usa ferradura com prego, é bravo.
A égua dá cria.
Quando ta com os cascos inchados é porque ta trocando de casco.
Quando a égua está prenha não pode fazer força, senão perde a cria.

QUEREMOS SABER:

De onde vem o cavalo?
Por que o cavalo dá patada?
Comidas do cavalo?
Pode comer milho molhado?
Como se vê a idade do cavalo?
Por que o cavalo dorme em pé?
Qual injeção o cavalo deve tomar ?
É verdade que cavalo tem medo de boi?
Como dar banho no cavalo?
Como montar no cavalo?
Qual a raça que tem pintas marrons?
Quanto tempo vive um cavalo?
Como se sabe se o cavalo é macho ou fêmea?
Mais ou menos quanto tempo dorme um cavalo em 24 horas?
Quantos dentes têm um cavalo?
Quantos quilos pesa um cavalo adulto?
Quantas raças de cavalo existem no Brasil?
O cavalo é normalmente calmo?
Quantos ossos têm um cavalo?

Agora precisamos selecionar o que vamos pesquisar para elaborarmos a questão norteadora, para depois construirmos as dúvidas e as certezas. Será que é isso?

Novo projeto

2009-09-26T20:13:00.006-03:00

Trabalho em uma escola localizada na periferia do município de Alvorada. Seus moradores, em sua grande maioria, buscam seu sustento através da coleta e venda de materiais reciclados. Coleta esta realizada com o auxilio de carroças e, consequentemente cavalos. E é justamente neste ponto, cavalos, que queria chegar. Tenho uma turma muito agitada, formada basicamente por meninos. Estes por sua vez, filhos destes catadores. Neste sentido todos tem uma forte relação e conhecimento sobre cavalos. Então este também passou a ser o principal assunto na sala de aula: o cavalo mais bonito, o que corre mais, o maior, o mais veloz, o mais manso, etc. É cavalo das oito ao meio dia. Foi então, que com base em tudo que já estudamos até aqui, caráter investigativo, bagagem cultural, projetos de aprendizagem, planejamento,..., que decidi já há algumas semanas, montar um projeto de aprendizagem com os alunos sobre os tais cavalos. A recepção não poderia ter sido melhor. Eles ficaram entusiasmadíssimos com a idéia e não param de pensar e falar nisso. Conversei sobre a idéia com a colega Ana Lúcia, que trabalha no Ambiente Informatizado na mesma escola, ela gostou da idéia e resolveu entrar no projeto, então desenvolveremos juntas. Estamos indo devagar, pois ainda não sabemos bem como fazer, pois são muitas idéias dos alunos e precisamos dar a direção do trabalho. Como não sabemos nada sobre o assunto, ainda estamos pesquisando e coletando materiais, mas o pontapé inicial já foi dado. Os alunos escreveram tudo que já sabiam e tudo que gostariam de saber sobre os cavalos. Hoje vou mandar um email para professora Bea para perguntar como podemos elaborar a questão norteadora no meio de tantas perguntas.

Minha princesa!!!!

2009-09-08T22:44:00.005-03:00

Gente, olhem a minha princesa como tá linda!!!!

Dúvidas!!!!!

2009-09-07T22:43:00.005-03:00

Já há algum tempo que venho refletindo sobre minha prática docente, sobre minha vida enquanto professora, enquanto educadora e principalmente enquanto sonhadora. Digo sonhadora, por viver sonhando com uma vida melhor, não só pra mim, mas para meus alunos. E por muitas vezes tenho me questionado sobre meu papel frente a esta mudança. Não sei se já estou cansada, afinal estamos no meio do ano letivo. Ou se estou desacreditando neste futuro melhor. Preciso acreditar que seja a primeira, o cansaço. Afinal é meu primeiro ano como esposa, professora, estudante e MÃE. Esta quádrupla jornada é cansativa!

Por muitas vezes me peguei olhando para minha turma analisando as atitudes de cada um. Uns parecem não saber o porque de estarem ali, ou até sabem, são obrigados pelas mães a irem para escola para não perder o auxílio do bolsa-escola. Digo ir até a escola, pois não vão à aula, vão à escola. Como meros expectadores. Alguns chegam ao absurdo de dormir na sala. Algumas vezes deixei passar, como se não tivesse visto, pois assim poderia dar minha aula mais sossegada, pois não teria estes para atrapalhar os que vieram à aula. No entanto, acontecimentos como os da semana passada, me fazem mais uma vez, tentar acreditar na minha função. Na minha responsabilidade enquanto educadora-sonhadora. Como relatei anteriormente, fiquei uns dias afastada do trabalho devido ao acidente do meu marido. Quando voltei, encontrei a minha sala de aula, toda enfeitada com trabalhos dos meus alunos. Foi então que uma colega me relatou que a turma havia lhe pedido que decorassem a sala para me receber, pois eu estaria muito triste pelos acontecimentos.

Estes são alguns dos trabalhos:

Todos os trabalhos me tocaram de alguma maneira, até porque cada um fez questão de mostrar e explicar o seu trabalho pra mim. No entanto este ao lado, da borboleta, se destacou dentre os outros, porque foi feito exatamente por um destes alunos que somente frequentam a escola.

Ou seja, nem tudo está tão perdido assim!

2009-09-06T18:06:00.003-03:00

Como já escrevi na postagem anterior, gostei bastante da aula presencial desta semana. Os professores são contagiantes!!! Estou ansiosa pelas leituras e atividades, principalmente da Interdisciplina que estudaremos sobre a Educação de Jovens e Adultos. Confesso que não tenho uma boa imagem da EJA. Digo isto, devido a relatos de colegas que trabalham nesta área. O que ouço de professores é o EJA é uma maravilha, não pela clientela, mas pela facilidade de trabalho. Não que o trabalho flua naturalmente, ou que os alunos produzam mais que as crianças e os adolescentes. E sim porque tem folga semanal, todos são adultos e se "viram" sozinhos. Outro fator que acho preocupante é que aqui em Alvorada, ao meu ver, a EJA se tornou uma forma que os professores do dia encontraram para se livrar dos alunos "problemas". Os que "perturbam" durante o dia, e já possuem idade necessária, são convencidos a ir para noite, para o EJA, com o argumento de ser mais fácil, pois assim o aluno concluirá seus estudos com mais rapidez. Sem que aja preocupação com a aprendizagem deste aluno e sim com o intuito de se livrar dele o mais rápido possível.

Unindo o útil ao desagradável

2009-09-03T22:23:00.004-03:00

Inicialmente gostaria de registrar minha satisfação com a aula presencial de ontem.

QUE PROFESSORES FANTÁSTICOS E CONTAGIANTES!!!!!

Porém falo mais disso em outra postagem. Uma coisa de cada vez.

Bom, contei na postagem anterior o ocorrido com meu marido nesta semana. Em razão do acidente, somente hoje pude ir ao trabalho, onde meus alunos esperavam ansiosos por notícias. Foi então que ao iniciar a aula, que eu já havia planejado sobre a semana Pátria, de acordo com o planejamento da escola, que me deparei com diversos relatos e dúvidas dos meus alunos relacionadas ao trânsito. Foi aí que lembrei da fala da professora Luciane na aula de ontem, sobre certa vez que mudou sua aula pois um aluno havia chego atrasado na aula, devido a um alagamento em sua casa. Incrível coincidência. Então foi o que fiz: mudei minha aula no mesmo instante.

Assim, conversamos toda aula sobre suas experiências e seus questionamentos.

Expliquei tudo que pude sobre o assunto, afinal não havia me preparado para esta aula. Ela surgiu do desagrádavel, como escrevi no título desta postagem. Combinamos de pesquisar mais sobre o assunto, até por que agora temos Ambiente Informatizado na escola, o que facilita as coisas. Se não me engano neste mês acorrerá a semana de educação do trânsito, já previsto no nosso calendário e planejamento. Então começaremos a coletar material desde agora. Assim nos organizaremos melhor para esta semana.

Isto é que eu chamo de um planejamento flexível!!!

USE O CINTO DE SEGURANÇA!!!!!

2009-09-03T21:28:00.011-03:00

Colegas, não poderia deixar de dar meu relato sobre uma experiência que vivi nesta semana. Na segunda-feira meu marido precisou viajar a trabalho para Caxias. Quando estava quase chegando, por perto de Farroupilha, um caminhão em alta velocidade que descia a serra, carregado de milho, não venceu a curva, tombou a sua frente, atingiu violentamente com o carro, ocasionando um capotamento. Abaixo coloco algumas fotos de como ficou nosso carro:

Olhando estas fotos, possívelmente vocês devem imaginar que posso estar viúva ou com o marido em estado grave em uma cama de hospital. Graças a Deus que não! Ainda está muito machucado, com ferimentos por todo o corpo, mas graças a Deus que nada muito grave. Ao menos não corre risco de morte. No entanto ainda requer cuidados por mais alguns dias.

O motivo de tal milagre? O principal, sem dúvida, DEUS. Mas em segundo lugar, um item básico: o CINTO DE SEGURANÇA.

Neste sentido resolvi fazer algumas pesquisas sobre este assunto:

O BRASIL, É CAMPEÃO EM ACIDENTES DE TRÂNSITO - O que dizer de um trânsito que mata 35 mil pessoas todos os anos (estes números podem ser o dobro). 70 mil pessoas ficam paraplégicas ou tetraplégicas e 210 mil com seqüelas. O Brasil gasta 28 bilhões por ano com acidentes de trânsito. Morrem em média 100 pessoas por dia, 1 (uma) a cada 15 minutos em nosso país. Segundo a Associação Brasileira de Medicina de Tráfego, das 35 mil que morrem anualmente, aproximadamente 8 MIL SE SALVARIAM SE ESTIVESSEM USANDO O CINTO DE SEGURANÇA.

Sem o cinto você é jogado violentamente para frente - segundo a ABETRAN, em uma colisão a 60 km/h, o peso é multiplicado por 50. Uma criança de 20 kg atinge 1.000 kg e um homem de 70 kg atinge 3.500 kg. Conclui-se então que o cinto de segurança é o acessório mais importante de um veículo quando se trata de salvar vidas e que a falta de conscientização dos motoristas e passageiros, somados a dificuldade que os agentes públicos tem em fiscalizar o seu uso é a grande questão, pois é impossível parar todos os veículos nas rodovias e cidades, para verificar quem está utilizando o cinto ou não. Justifica-se então o SISTECC como forma ostensiva para fiscalizar e salvar.

ENTÃO NÃO ESQUEÇA:

USE O CINTO E FIQUE VIVO!!!!

FONTE:http://cinto-salvavidas.blogspot.com/

UMA LIÇÃO DE VIDA

2009-05-06T19:43:00.001-03:00

Colegas não sei se este vídeo já foi indicado pelas professoras, pelo menos eu não vi. Hoje ao abrir meu e-mail fiquei irritada pois demorou muito para baixar pois tinha um muito grande que impedia de baixar os outros e eu estava com pressa. Qual foi minha surpresa quando finalmente baixou todo e vi que se tratava deste vídeo. Ele me foi enviado por uma prima que mora em SC. Depois de assistir fiquei com vergonha de mim mesma por ter reclamado tanto pela demora. Não tem como não se emocionar ao ouvir o relato deste rapaz. Com certeza depois de assistír todos, assim como eu, vão ficar pensando qual o verdadeiro sentido da vida, e acima de tudo agradecer por cada dia vivido, sem reclamar de pequenos "problemas" como a demora de um e-mail.

AH! Quando terminou não aguentei a vontade e fui até o quarto da minha filha que estava dormindo, peguei ela no colo, dei umabraço bem apertado e enchi ela de beijo, agradecendo a Deus por ela existir.

2009-05-01T17:35:00.004-03:00

Na terça-feira desta semana, dia da Educação, participei de um seminário sobre inclusão escolar com uma psicóloga pós-graduada em neurologia e com uma fonoaudióloga que trabalham na APAE no município de Alvorada. Durante o seminário, ouvindo relatos de colegas professoras, pude constatar que este assunto aflige não só a mim, mas a todos que trabalham na educação, seja em escolas publicas ou particulares. Conversamos inicialmente sobre a diferença entre inclusão e interação:

A inclusão ocorre quando se busca qualidade para TODAS as pessoas com e sem deficiência.
A integração é usada quando se busca qualidade nas estruturas que atendem apenas as pessoas com deficiência consideradas aptas.

A partir daí pensamos no que seria necessário para que o aluno portador de necessidades educacionais especiais fosse efetivamente incluso no ensino regular. Chegamos aos seguintes aspectos a serem considerados para que esta inclusão ocorra de forma eficaz:

Uma melhor política educacional
Mudança curricular
Capacitação profissional
Apoio dos pais
Infra-estrutura de acesso
Aumento de atividades socializadoras
Um planejamento dinâmico e flexível

No entanto o mais importante é nos questionar-mos que antes de pensar como ensinar estes alunos é entender como este aluno aprende. Para isso, precisamos buscar informações para que possamos entender quais a necessidades e dificuldades encontradas por estes alunos. Desta forma é estritamente necessária à interação entre a escola, a família e todos envolvidos no atendimento especializado que este aluno recebe fora do ambiente escolar. Assim o professor terá como saber qual a deficiência que este aluno possui as características da sua deficiência e também suas limitações.

A partir daí é que o professor terá condições de buscar recursos para trabalhar com este aluno, partindo assim de que forma e o que ele aprende.

Hoje sabemos que a inclusão torna-se difícil devido a vários fatores:

Atitudes negativas em relação à deficiência
Custo
Acesso
Tamanho das turmas
Pobreza
Descriminação
Desinformação por parte da comunidade escolar
Carência de recursos financeiros e humanos nas escolas, etc.

No entanto a meu ver o obstáculo mais difícil a ser superado é o que vem sendo colocado pelos profissionais da educação, que tentam de todas as formas fazer com que esta proposta de inclusão não dê certo, fechando seus olhos e cruzando os braços frente a esta realidade. Nota-se isto visivelmente ao constatar que poucas pessoas se escreveram neste seminário, já que haviam outros sobre assuntos mais corriqueiros com alfabetização, jogos matemáticos, recreação, etc.

Infelizmente como a educação é muito desvalorizada em nosso país, o professor acabou por ficar no ultimo degrau desta busca pela inclusão escolar. Primeiro vieram às leis, os banheiros adaptados, as rampas de acesso, os portadores de deficiência e por último nós, os profissionais da educação. Não seria óbvio que fosse o contrário.

Conversando com colegas percebi que nossos anseios e dúvidas se assemelham bastante. Assim como elas também me sinto como uma gota no oceano, tentando fazer a diferença, mas encontrando muitos obstáculos a cada passo que tento dar.

2009-04-26T22:37:00.006-03:00

Colegas hoje vim aqui só para exibir minha boneca. Vejam que coisa mais lindinha!!!!

Indignação

2009-04-20T23:03:00.008-03:00

Colegas, hoje fiquei perplexa ao assistir o Jornal do Almoço, como faço regularmente, e ver a reportagem sobre um caso de discriminação racial sofrida por uma família na zona norte de Porto Alegre, que ao amanhecer se depararam com as paredes dos corredores do prédio ondem moram, pixadas com insultos em frases cheias de preconceitos e xingamentos descabidos. É inaceitável que coisas deste tipo ainda aconteçam em pleno século XXI. Uma das bases fundamentais dos direitos humanos é o princípio que todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos. A discriminação racial e étnica continua a ser um dos maiores problemas dos direitos humanos no mundo atual, apesar de tão discutida e rebatida. Como estamos lendo nas interdisciplinas de Educação Especial e Questões étnicas e racial, cabe a nós professores, e acima de tudo educadores, trabalharmos arduamente para mudar esta realidade. Não podemos fazer como nossos amigos primatas acima. Ficarmos calados, sem ouvir ou enxergar o que acontece a nossa volta. Cabe a nós a mudança.

Escritores da Liberdade

2009-04-20T11:34:00.006-03:00

Para iniciar a atividade solicitada do mosaico achei que seria necessário o planejamento de uma aula onde a montagem deste seria o fechamento da aula. Então iniciamos assistindo o filme “Escritores da liberdade”. O filme se passa em um período em que estourava nas ruas a guerra interracional americana, onde para os jovens de uma escola, conseguir sobreviver o dia a dia da guerra entre as raças no meio da rua, já era um feito muito grande. E é a partir do respeito e a forma de tratar os alunos como nenhum outro professor havia tratado, ou seja, escutando-os como adultos que estavam sendo formandos, que a professora conquista um a um. Depois de assistir o filme voltamos para sala para discutirmos sobre o que a turma compreendeu da história e que mensagem cada um conseguiu extrair do filme. Qual foi minha surpresa que o debate acabou por ser muito rico de ideias. A conversa tornou-se bem longa, já que cada um queria expressar sua opinião sobre o que havia visto e acabavam por relacionar os acontecimentos do filme com suas vidas reais. O filme trata basicamente sobre conflitos raciais e sociais, nada muito diferente do que vivemos hoje em nosso país, por isso ficou fácil para que os alunos fizessem a correlação da história com a vida real. Assim falamos sobre a desigualdade social e racial, sobre a descriminação racial sofrida principalmente pelos negros e índios, a inclusão dos índios surgiu de forma natural até por ter seu dia comemorado na mesma semana, assim relembrando fatos ocorridos há pouco tempo, onde pessoas destas raças sofreram agressões físicas de “marginais”. Depois cada um escreveu uma redação relatando sua opinião sobre o filme fazendo referência a suas próprias vidas. No meio da discussão surgiu o assunto da “cor da pele” onde alguns alunos que também estiveram comigo no ano anterior relembraram que eu havia dito em certo momento de uma aula que não existia lápis cor de pele, isto virou um grande debate, pois a maioria não entendia o motivo, já que em seus estojos eles tinham o tal lápis de cor na cor pele. Iniciei solicitando que eles colocassem seus braços em paralelo com os do colega ao lado e me relatassem que cor estavam vendo. Todos falaram suas impressões sempre variando em tons de marrom, claro ou escuro. Após isto solicitei que pegassem o tal lápis cor de pele e encostassem junto aos seus corpos e que me dissessem quem tinha a pele daquela cor. Claro que o espanto foi geral já que ninguém tinha aquele tom de pele. A discussão se estendeu bastante. Acredito que rendeu bons frutos, pois ao menos hoje nenhum aluno mais se refere ao tal lápis cor de pele. Vou ler as produções dos alunos e posteriormente volto para postar algum.

É um filme maravilhoso para trabalhar o tema da desigualdade social e racial, estes que estamos discutindo agora nesta interdisciplina. Só aconselho a verem com alunos do 5º ano em diante, por mostrar cenas de violência, mas nada muito pesado, não se preocupem. E também por ser bastante extenso, são duas horas de filme. Já havia indicado este filme à algumas colegas, mas sempre vale a lembrança. Abaixo coloquei o resumo do filme pra quem se interessar.

Dados sobre o filme: Escritores da Liberdade (Freedom Writers, 2007)

Gênero: Drama

Duração: 123 min

Origem: Alemanha - EUA Estréia - EUA: 05 de Janeiro de 2007

Sinopse: O projeto é baseado no livro "The Freedom Writer's Diaries: How a Teacher and 150 Teens Used Writing to Change Themselves and the World Around Them" (algo como "O Diário dos Escritores da Liberdade: Como uma Professora e 150 Adolescentes Usaram a Escrita para Mudá-los e o Mundo ao seu Redor") escrito pela professora do ensino médio Erin Gruwell e seus alunos. No livro, Gruwell e seus alunos que eram consideráveis impossíveis de alguém ensiná-los algo, saem uma odisséia que mudará suas vidas, abrirá seus olhos para o mundo e os fará crescer em espírito, contra a ignorância, a incompreensão, e as forças negativas em suas vidas. O filme se passa em um período em que estourava nas ruas a guerra interracional americana, onde para os jovens da classe de Gruwell, conseguir sobreviver o dia a dia da guerra entre as raças no meio da rua, já era um feito muito grande. E é a partir do respeito e a forma de tratar os alunos como nenhum outro professor havia tratado, ou seja, escutando-os como adultos que estavam se formando, que ela conquista um a um. Começando pelo estudo do livro "O Diário de Anne Frank" e o Holocausto, os "Freedom Writers" saem em busca de heróis pelo mundo. Enquanto escrevem seus projetos, os alunos saem em busca de se tornarem eles mesmo esses heróis. E pela primeira vez eles poderão experimentar a esperança de que talvez eles possuam a chance de mostrar ao mundo que suas vidas também fazem o diferencial e que eles possuem algo a dizer ao mundo.

Simples atitudes

2009-04-19T16:04:00.012-03:00

Encontrei esta matéria em uma edição antiga da revista Nova Escola e achei interessante publicar aqui.Muitas de nós professoras não sabemos como lidar com alunos portadores de necessidades educacionais especiais e estas são pequenas dicas que podem servir como base num primeiro encontro, ao menos para que nos auxilie em atitudes básicas no tratamento com eles. Infelizmente percebe-se que muitos itens fogem do nosso alcance, pois precisamos do governo para que possamos colocá-los em prática, mas alguns são básicos e dependem somente da nossa vontade. Ajudá-los a fazer valer os seus e os nossos direitos , sabemos que nem sempre é fácil, mas atitudes simples como querer ajudar é.

Cuidados diferentes para cada deficiência

Na educação inclusiva não se espera que a pessoa com deficiência se adapte à escola, mas que esta se transforme de forma a possibilitar a inserção daquela. Para isso, algumas orientações são úteis. As que estão a seguir mesclam informações do kit Escola Viva, criado pelo MEC em conjunto com a associação Sorri Brasil, com indicações elaboradas pela Procuradoria Federal dos Direitos do Cidadão. Vale lembrar que os serviços de apoio não substituem o professor da escola regular.

Auditiva

Sempre fale de frente

A escola precisa providenciar um instrutor para a criança que não conhece a Língua Brasileira de Sinais (Libras), mas cujos pais tenham optado pelo uso dessa forma de comunicação. Esse profissional deve estar disponível para ensinar os professores e as demais crianças. O ideal é ter também fonoaudiólogos disponíveis.

Sugestões:

Consiga junto ao médico do estudante informações sobre o funcionamento e a potência do aparelho auditivo que ele usa.
Garanta que ele possa ver, do lugar onde estiver sentado, seus lábios. Ou seja, nunca fale de costas para a classe.
Solicite que o estudante repita suas instruções para se certificar de que a proposta foi compreendida.
Use representações gráficas para introduzir conceitos novos.
Oriente o restante da classe a falar sempre de frente para o deficiente.

Visual

Material específico

A escola deve solicitar à mantenedora o material didático necessário — regletes (régua para escrever em braille) e soroban —, além da presença de um profissional para ensinar a criança cega, os colegas e os professores a ler e escrever em braille. O deficiente deve contar com tratamento oftalmológico e receber, na rede ou em instituições especializadas, instruções sobre mobilidade e locomoção nas ruas. Deve também conhecer e aprender a utilizar ferramentas de comunicação, como sintetizadores de voz que possibilitam ao cego escrever e ler via computador. Em termos de acessibilidade, o ideal é colocar cercados no chão, abaixo dos extintores de incêndio, e instalar corrimão nas escadas.

Sugestões:

Pergunte ao aluno e à família quais são as possibilidades e necessidades dele.
A melhor maneira de guiar o cego é oferecer-lhe o braço flexionado, de forma que ele possa segurá-lo pelo cotovelo.
Descreva os ambientes com detalhes e não mude os móveis de lugar com freqüência. Os recursos didáticos aconselhados são: lupa, livro falado e materiais desportivos como bola de guizo.
Busque na turma colegas dispostos a ajudá-lo.
Substitua explicações com gestos por atividades em que o deficiente se movimente. Por exemplo: forme uma roda com a criançada para explicar o movimento de translação da Terra.

Física

Adaptar os espaços

Toda escola precisa eliminar as barreiras arquitetônicas, mesmo que não tenha jovens com deficiências matriculados. As adaptações do edifício incluem: rampas de acesso, instalação de barras de apoio e alargamento das portas. No caso de haver deficientes físicos nas classes, a modelagem do mobiliário deve levar em conta as características deles. Entre os materiais de apoio pedagógico necessários estão pranchas ou presilhas para prender o papel na carteira, suporte para lápis, computadores que funcionam por contato na tela e outros recursos tecnológicos.

Sugestões:

Pergunte ao aluno e à família que tipo de ajuda ele precisa, se toma medicamentos, se tem horário específico para ir ao banheiro, se tem crises e que procedimento adotar se isso ocorrer.
Aqueles que andam em cadeira de rodas precisam mudar constantemente de posição para evitar cansaço e desconforto.
Informe-se sobre a postura adequada do aluno, tanto em pé quanto sentado, e garanta que ele não fuja dela.
Se necessário, fixe as folhas de papel na carteira usando fita adesiva. Os lápis podem ser engrossados com esparadrapo para auxiliá-lo na escrita, caso ele tenha pouca força muscular.
Ouça com paciência quem tem comprometimento da fala e não termine as frases por ele.

Mental

Tarefas individuais

Geralmente os deficientes mentais têm dificuldade para operar as idéias de forma abstrata. Como não há um perfil único, é necessário um acompanhamento individual e contínuo, tanto da família como do corpo médico. As deficiências não podem ser medidas e definidas genericamente. Há que levar em conta a situação atual da pessoa, ou seja, a condição que resulta da interação entre as características do indivíduo e as do ambiente. Informe-se sobre as especificidades e os instrumentos adequados para fazer com que o jovem encontre na escola um ambiente agradável, sem discriminação e capaz de proporcionar um aprendizado efetivo, tanto do ponto de vista educativo quanto do social.

Sugestões:

Posicione o aluno nas primeiras carteiras, de forma que você possa estar sempre atento a ele.
Estimule o desenvolvimento de habilidades interpessoais e ensine-o a pedir instruções e solicitar ajuda.
Trate-o de acordo com a faixa etária.
Só adapte os conteúdos curriculares depois de cuidadosa avaliação de uma equipe de apoio multiprofissional.
Avalie a criança pelo progresso individual e com base em seus talentos e suas habilidades naturais, sem compará-la com a turma.

*Esta reportagem foi extraída da Revista Nova Escola edição 163/2003.

2009-04-17T14:03:00.011-03:00

Ainda não iniciei meu trabalho neste ano letivo, no turno da tarde, nem conheço a turma com que vou trabalhar, pois ainda estou de férias, mais fui informada no começo deste mês, a ir me preparando, pois terei uma aluna cadeirante. Não sei ainda o motivo desta deficiência nem suas limitações, já que só me informaram a sua dificuldade de locomoção.Já conheço a menina, pois esta frequenta nossa escola desde a primeira série e agora já está na 3ª série (4º ano do ensino fundamental). Mesmo assim só à via de longe e confesso não ter, anteriormente, me interessado pela sua situação. Sei que terei dificuldades para realizar o trabalho com ela, já que me falta experiência, mas não conhecimento já que estou encantada com asa novas desc obertas que estamos tendo na interdiciplina de Educação para portadores de necessidades educacionais especiais. Começo a trabalhar com esta turma no mês de maio e depois disso volto aqui para dar meu relato da primeira impressão.

Alunos portadores de necessidades educacionais especiais

2009-04-07T22:05:00.009-03:00

A questão referente aos alunos portadores de necessidades educacionais especiais sempre me afligiu muito. Onde trabalho temos diversos alunos cadeirantes, mesmo assim nunca tive um aluno destes em minha sala de aula, assim como nenhum tipo de aluno portador de necessidades educacionais especiais. Não tenho também nenhum caso mais próximo, como amigos ou família. Mesmo assim sempre tive muitas dúvidas e sempre procurei buscar respostas que me fizessem entender como ocorre este tal processo de inclusão. Na escola em que trabalho os alunos cadeirantes, em minha opinião de mera expectadora, não enfrentam dificuldade de deslocamento, já que os acessos às dependências da escola foram adaptados e eles receberam do governo municipal classes especiais. Minha preocupação vai um pouco além do fator deslocamento. Preocupo-me com a questão da aprendizagem de alguns. O que ouço são relatos de professores por falta de conhecimento ou por pena, como eles mesmos se referem a estes alunos, avançam para série seguinte sem que aja critério algum. É isso que devemos fazer? Isto ajuda a criança ou atrapalha?Até que ponto esta inclusão é realmente válida? O que tenho no momento são teorias e suposições criadas por mim, o que na maioria das vezes é bem diferente da realidade. Bom, por enquanto são dúvidas, e muitas.

1º SEMESTRE / 2009

2009-03-14T15:00:00.005-03:00

6º SEMESTRE DO CURSO

EIXO 6 – PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, CURRÍCULO E AMBIENTES DE APRENDIZAGEM VI - DOCÊNCIA E PROCESSOS EDUCACIONAIS INCLUSIVOS

Potencializaçãso das capacidades de articulação das disposições ético-políticas do sujeito professor, no sentido de compreender os movimentos de inclusão e exclusão nos processos educativos. Estas serão as interdisciplinas deste semestre:

Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologoa ll: Teorias de aprendizagem e características da vida adulta (centrada no adulto professor). Reflexão sobre as relações do professor com seus alunos no processo de constituição do sujeito professor.

Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais: Breve análise histórica da educação especial. A LDBEN 1996 e a inclusão dos alunos com necessidades educacionais no ensino regular. Avanços na legislação brasileira e as dificuldades estruturais no contexto do ensino no país. Conceitos e princípios pedagógicos da educação inclusiva: principais conceitos; a identificação do aluno com necessidades especiais; o processo de ensino-aprendizagem com alunos com necessidades especiais; as adaptações curriculares de pequeno e grande porte; avaliação, progressão e terminalidade escolar; a inserção no trabalho.

Filosofia da Educação: Desenvolver a capacidade de argumentar e analisar conceitos visando uma reflexão crítica sobre o saber comum, as concepções de ser humano e a moralidade, além de abordar criticamente a relação entre aprendizagem e conhecimento, e os aspectos políticos da educação.

Questões Étnicos Raciais na Educação: Sociologia e História: Entendimento de raça e etnia na educação, contextualizando os movimentos e grupos étnicos e raciais nos diferentes tempos e espaços, com ênfase no estudo das questões afro e indígenas no Brasil e no Rio grande do Sul. Leituras e reflexões teórico-práticas que possibilitem a compreensão da diversidade étnico-racial na complexidade social em que cada um se insere e se constitui, individual e coletivamente.

Seminário Integrador VI: Relacionar os temas desenvolvidos no semestre com as experiências educacionais de cada sujeito, buscando construir compreensões que potencializam a elaboração de propostas educacionais inclusivas.

2º semestre / 2008

2009-01-08T21:07:00.008-03:00

Meus conceitos no semestre passado: (2º / 2008)

5º SEMESTRE DO CURSO

ORGANIZAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL : A
ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO : A
PROJETO PEDAGÓGICO EM AÇÃO : A
PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA : B
SEMINÁRIO INTEGRADOR V : A

FELIZ NATAL!

2008-12-25T22:36:00.004-03:00

Minha princesa chegou!!!

2008-12-06T20:42:00.006-03:00

Colegas, é com imensa alegria que posto aqui as fotos da minha filha que nasceu nesta semana. Ela nasceu na quarta-feira dia 03 de dezembro, com 37 semanas de gestação, às 12 horas, pesando 2.940g e medindo 48 cm. O mais importamte é que veio com muita saúde trazendo uma enorme alegria para nossa família e principalmente para a minha vida e de meu marido. Esta é a Laura...

Fórum

2008-11-25T20:26:00.001-03:00

23/11/2008 18:17:37

Ana, acho que na escola que trabalhamos juntas em Alvorada, podemos dizer que estamos no caminho para esta gestão democrática e também podemos perceber o quanto é difícil e o quanto não estamos preparados para lidar com ela. Lá na escola tudo é decidido e resolvido em reuniões inacabáveis com discussões sem fim que geralmente acabam em brigas, tornando o clima insustentável. Cada um quer que sua idéia seja aceita e colocada em prática sem pensar na opinião do próximo, o que acontece é que acaba por não se fazer nada pois a pessoa só se empenha se a sua idéia for acatada e as demais, algumas até inconscientemente, não se aplicam como poderiam e deveriam para mostrar que tal idéia realmente não era tão boa assim. Depois fica-se dias se remoendo e reclamando do que deu errado ou pelo menos não deu tão certo quanto poderia. E infelizmente só quem tem a perder com tudo isso são nossos alunos.

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24/11/2008 20:49:26

Sandra concordo contigo quando dizes que necessitamos de uma maior participação e comprometimento para que ocorra uma gestão democrática. Como trabalhamos juntas vejo lá na escola este mesmo problema que tu, apesar de não termos ainda conversado sobre o assunto, vejo as coisas da mesma forma. Hoje o que as autoridades buscam são números, estatísticas e é justamente neste período do ano que mais sofremos pressões. Estamos frente a um governo onde os profissionais são valorizados pela \"eficiência, produtividade\" gerando a competição entre os profissionais. Ao meu ver é justamente isto que o governo quer, que nos \"degladiemos\" dentro das escolas, para que assim esqueçamos da nossa real função frente aos nossos alunos. Enquanto isso a democracia acaba esquecida e desvalorizada, pois todos acreditam que ela não existe e nunca irá existir, assim reafirmando os interesses dominantes.

Módulo 4 / Organização do Ensino Fundamental

2008-11-25T20:21:00.000-03:00

De acordo com os vídeos e com o que estudamos nesta interdisciplina ao longo deste semestre, Gestão Democrática é um processo pelo qual todas as escolas e instituições educacionais deveriam se guiar e buscar para que tenhamos uma educação realmente igualitária e valiosa. Uma Gestão verdadeiramente Democrática tem como base a participação efetiva de todos os segmentos da comunidade escolar no cotidiano da escola e, especialmente, em momentos importantes de tomadas de decisões. Para que possamos realmente ter presente em nossas escolas públicas este tipo de gestão é necessário que todos os envolvidos primeiramente aprendam o que é a verdadeira democracia, para que ela serve e como funciona. Tal aprendizado que cito envolve todos os segmentos da comunidade escolar, inclusive e principalmente a meu ver os profissionais da educação, como professores e equipes diretivas. Como coloquei no fórum desta atividade, não vejo as pessoas com quem trabalho diariamente, preparadas para usufruir desta tão sonhada democracia. No meu entendimento a Gestão Democrática não se restringe apenas as questões administrativas que envolvem o contexto escolar, discutindo a aplicação de verbas, esta parte conceituo até como a mais fácil, sei por que por dois anos fui a presidente do conselho escolar na escola em que trabalho, as verbas eram tão poucas que realmente não havia muito o que discutir. O que me preocupa é tal gestão também nas relações pedagógicas, onde não lidamos com papéis e sim com pessoas. Pessoas estas, no caso dos profissionais da educação, com certezas, saberes e crenças antigas difíceis de serem transformadas. Em sua maioria, profissionais cansados, com carga horária extensa, muitos com 60 horas de trabalho semanal. A meu ver um professor tem que trabalha em várias escolas, acaba por não se envolver direito com nenhuma delas. Não os julgo, pois eu acabo às vezes por cometer o mesmo erro, vivo na correria e dificilmente consigo acompanhar o que acontece a fundo, nas escolas em que trabalho. Podemos dizer que a democracia no âmbito educacional também é parcial, pois favorece a participação de professores, pais, funcionários e alunos na gestão, por meio dos Conselhos Escolares, Conselhos de Classe e Grêmios Estudantis, no entanto, onde está a autonomia decretada na LDB, que deveria dar poder de decisão a estes grupos? Sabemos que esta autonomia é relativa, a temos desde que nossas decisões não entrem em conflito com os interesses do governo e da administração pública. Para que se construa uma gestão democrática é necessário que haja a mudança na finalidade e nos objetivos da escola envolvendo todos os segmentos desta comunidade. Devemos lutar contra a resistência destes segmentos e principalmente contra a ausência histórica de uma cultura de participação na sociedade brasileira. Acredito que somente quando tivermos uma comunidade escolar realmente engajada na busca pela mudança, visando à melhoria da nossa educação, é que realmente teremos o poder decisório, e somente assim teremos força para juntos lutarmos pelo que queremos, impondo nossas decisões, não desistindo delas por força das imposições colocas pelas Secretarias Municipal ou Estadual, ai sim teremos autonomia e saberemos o que é uma Gestão Democrática verdadeiramente.

Feira dos animais

2008-10-04T23:09:00.004-03:00

Como nesta semana estávamos trabalhando um projeto sobre os animais, em função do dia comemorado hoje, na manhã de ontem tivemos momentos muito importantes em nossa escola. Cada aluno deveria trazer para a escola seu animalzinho de estimação para mostrar aos colegas. Foram momentos de grande aprendizagem e descontração.

Veja algumas fotos deste momento:

Dia mundial dos animais

2008-10-04T17:18:00.006-03:00

Criado em 1931 por um grupo de ecologistas em Florença, na Itália, o Dia Mundial dos Animais inicialmente tinha como objetivo fazer as pessoas refletirem sobre o perigo da extinção das espécies. Desde então o dia passou a abranger todos os animais e a ser comemorado mundialmente, despertando nossa consciência para tratá-los com mais respeito, valorizando seu bem-estar e mantendo-os livres dos maus-tratos e da crueldade. Esta data foi escolhida por ser o dia comemorado em homenagem ao Santo protetor dos animas, São Francisco.

Oração da PAZ

Senhor! Fazei de mim um instrumento da vossa paz.

Onde houver ódio, que eu leve o amor.

Onde houver ofensa, que eu leve o perdão.

Onde houver discórdia, que eu leve a união.

Onde houver dúvidas, que eu leve a fé.

Onde houver erro, que eu leve a verdade.

Onde houver desespero, que eu leve a esperança.

Onde houver tristeza, que eu leve a alegria.

Onde houver trevas, que eu leve a luz.

Ó Mestre, fazei que eu procure mais:

consolar, que ser consolado;

compreender, que ser compreendido;

amar, que ser amado.

Pois é dando que se recebe.

É perdoando que se é perdoado.

E é morrendo que se vive para a vida eterna.

Amém.

2008-09-30T22:09:00.011-03:00

Como nosso Projeto de Aprendizagem é sobre códigos, achei importante divulgar o trabalho realizado por esta ONG aqui no município de Alvorada, que também realiza atividades com xadrez nas duas escolas em que trabalho.

Trabalhando com inclusão: Xadrez para crianças com dificuldade visual

Em Alvorada – RS, peças gigantes de xadrez estão sendo construída pelos alunos da 7º Série da E.E.E.M. Senador Salgado Filho. O projeto faz parte da parceria com o Conselho Municipal do Meio Ambiente – Secretaria Municipal de Defesa do Meio Ambiente. Os recursos são oriundos de multas ambientais em empresas que desrespeitam o meio ambiente e são aplicados em projetos de Educação Ambiental em Escolas Estaduais e entidades de Alvorada. As Oficinas de Xadrez da Embrião atende as crianças do ensino fundamental e uma turma de alunos com Deficientes Visuais do Projeto VEMOS COM AS MÃOS, coordenado pela Professora Fátima. Esta turma utiliza tabuleiro de xadrez especial: As casas brancas são rebaixadas e as peças pretas são ásperas e as brancas lisas e as letras que definem as colunas e os números que definem as linhas são em braille. As oficinas são gratuitas, para participar as crianças levam pilhas usadas e ganham pecinhas de xadrez feitas em gesso. Aprendem que a natureza é tão frágil quanto o gesso. LINKS:

Fonte: Projeto Vemos com as Mãos – Coordenadora Professora Fátima Papietagem e oficina de Xadrez: Janete Soares dos Santos – Presidente Embrião

2008-09-30T22:00:00.003-03:00

Hoje comecei a editar a atividade sobre o PPP e o Regimento, tenho escrito e pensado sobre o assunto há vários dias, até porque neste ano estamos fazendo uma análise sobre ele para resolvermos se iremos mudá-lo ou não. No decorrer do período de observação da comunidade escolar(escola/ clientela), pode-se destacar, as seguintes questões, que nesse momento são de importante relevância para essa análise inicial do PPP:

Trata-se de uma comunidade carente situada na periferia da cidade;
Os alunos (uma parcela significativa), apresentam como característica marcante traços de agressividade, provavelmente resultante das carências afetivas (no núcleo familiar) geradas pelas carências sociais (pobreza);
O corpo docente é (e talvez não pudesse ser diferente) bastante heterogêneo. Descontente com a atual situação da escola nos dias atuais, bem como com suas limitações enquanto agentes sociais "nós não podemos nada, eles podem tudo", e, ao mesmo tempo, resistente à mudança;
A equipe Diretiva, mesmo empenhada na realização do bom funcionamento da escola, enfrenta dificuldades para articular o grupo.

Assim sendo o eixo reflexivo dessa análise passa a ser o trabalho desenvolvido pela escola, enquanto espaço de realização de mudanças sociais- Explicitado no PPP. Ainda que saibamos que essas mudanças aconteçam a longo prazo, muitas vezes o professor, pressionado pelas diferentes instâncias que constituem o todo social, moldadas por valores, muitas vezes arcaicos, sob os quais os próprios professores foram educados, sentem-se desorientados e acabam entrando em conflito interno; e, dessa forma, angustiados pelo fazer, sem saber como, põem em jogo seus conhecimentos, conceitos, idéias e atitudes. "Eu faço de tudo e parece que nada interessa para essas crianças", "Não sei mais como agir". Assim a escola que deveria ser um núcleo de formação, por estar eivada de saberes científicos, saberes esses que deveriam estar a diposição de todos para o crescimento de todos, passa a ser palco de infinitas queixas e disputas, e o que deveria ser coletivo, passa a ser individual. Cada um quer saber de si, do seu bem-estar, da sua salvação; e nesse contexto, a estrutura, o funcionamento e a finalidade da educação, permanecem comprometidos.

E o Projeto Político Pedagógico? Nesse caso, o PPP, que deveria ser a ferramenta da mudança, o marco referencial da instituição, limita-se apenas a ser a bengala das queixas - Se nós não podemos nada, vamos mudar o Projeto, a escola tem autonomia para isso". Aqui se reforça a dicotomia individual x coletivo. O PPP só vale para remendar os furos da educação. Mudar , de verdade, exige abnegação, desprendimento, reflexão contínua, renuncia, ceder, admitir os equívocos, compartilhar ... E "isso" dá muito trabalho. "Isso", não sabemos se queremos.

Uma escola sustentável

2008-09-29T18:46:00.006-03:00

Achei muito interessante a matéria da revista Pátio, publicação de maio à julho deste ano, que trata sobre "Educação para o desenvolvimento sustentável". Tem tudo a ver com a realidade de nossas escolas.

Tem uma parte que fala sobre " Os 10 mandamentos de uma escola sustentável". Dentre os 10, ressalto estes:

COERÊNCIA : é preciso lutar contra o fosso entre a teoria do que se faz em sala de aula e o que se realiza no cotidiano da instituição.
PACIÊNCIA : nada se faz do dia para a noite, nesta área. Mudar procedimentos arraigados leva tempo. É um processo constante e crescente, com idas e vindas.
CULTURA : sustentabilidade não se constrói com ações pontuais, mas com a transformação da cultura interna, o que inclui mobilizar diretores, coordenadores, professoares, funcionários, administrativos, alunos e pais.

Aconselho para quem puder, que dê uma lida nesta edição, pois acredito que venha bem de encontro com o que estamos buscando.

Revista Pátio

Desfile municipal de Alvorada

2008-09-23T18:34:00.006-03:00

Apesar do frio do último domingo, 14, o sol aqueceu os que estiveram na avenida Presidente Vargas prestigiando o já tradicional Desfile da Comunidade, realizado em comemoração ao aniversário do município, comemorado no dia 17 de setembro, que neste ano completou seus 43 anos de emancipação. O tema para o desfile deste ano foi "SOLIDARIEDADE". Como a intensão era envolver os alunos para que estes participassem do desfile resolvi montar uma faixa enorme com um acróstico utilizando como palavra chave o tema do desfile. Foi muito legal a participação deles nesta produção.

Inicialmente conversamos sobre o tema e cada um expos o que pensava sobre a palavra;
Depois lemos uma poesia sobre o mesmo assunto;
A atividade seguinte foi que cada um deveria montar um acróstico no caderno sobre este tema, assim que todos concluíram escrevi a palavra tema no quadro e cada um foi expondo suas idéias para o grande grupo, para que todos escolhessem as palavras que iriam montar o nosso acróstico gigante na avenida;

Esta discussão foi muito interessante pois cada um pode falar um pouco sobre suas idéias e seus valores. Depois da escolha das palavras partimos então para confecção do painel gigante. Recortamos as letras e colamos em mais de 6 metros de TNT. Ficou lindo e o mais importante foi poder ver a presença de grande parte da turma na avenida sentindo orgulho do trabalho realizado.

Em breve vou colocar a foto do desflile e do painel gigante.

Projeto de aprendizagem

2008-08-26T22:48:00.006-03:00

Meu grupo escolheu montar o projeto de aprendizagem sobre códigos.

O nome do projeto é: Decodificando códigos

A pergunta chave do projeto é a seguinte:

Que padrão é estabelecido para criação , identificação e diferenciação de códigos como: impressão digital, barras, íris e braile?

Em minha andanças pela internet e já pesquisando sobre o assunto códigos de barras, assunto no qual eu até agora mais me interessei para estudar, encontrei este site responsável pela criação de códigos de barras personalizados:

darkroastedblend.com

Achei interessante pois sempre imaginei que existia um padrão único para elaboração dos códigos de barras obedecendo um padrão pré-estabelecido e obrigatório, onde suas linhas deveriam ser paralelas e contínuas.

Ainda estamos na fase inicial da montagem do projeto de aprendizagem e como não quero queimar etapas do processo, vou esperar o momento certo para estudar sobre o aasunto e entender os porquês. Estou ansiosa para poder estudar mais afundo sobre o processo lógico da elaboração dos códigos de barras.

TEMPO

2008-08-18T17:40:00.006-03:00

Gostei muito desta imagem. Ela expressa bem a idéia de que o tempo está realmente em nossas mãos e podemos fazer com ele o que quizermos. Desde o começo do curso parece que ele tem escapado por entre nossos dedos.

Nesta atividade, postada no meu wiki, onde tivemos que explicitar em forma de tabela o nosso dia-a-dia pude perceber que tenho dispensado mais de 20 horas semanais com o curso do PEAD, o que no meu entender não é pouco, pois há outros momentos ainda que de certa forma camufladas, que também estudo, como nos intervalos de trabalho, mais conhecido como recreio, durante o almoço ou jantar, pois onde vou levo sempre um polígrafo para aproveitar todo momento do meu dia, no entanto ainda assim, parece que não está chegando, tenho a impressão que sempre poderia ter feito um pouquinho mais, ou um pouquinho melhor.

Outra coisa que pude notar, foi o pouquíssimo tempo que tenho dispensado para minha família, onde eu representei como lazer, cerca de 10 horas semanais. Ao trabalho na escola gasto 40horas semanais, isto sem incluir os sábados eventuais de trabalho. Gostaria que estes últimos dois se invertessem.

No próximo ano ainda terei um agradável compromisso no qual pretendo reservar a maior parte do meu tempo, minha filha que chega neste ano no mês de dezembro. Deste tempo sim, não abrirei mão de forma alguma.

II Semestre / 2008

2008-08-04T17:50:00.004-03:00

Estas serão as interdisciplinas deste semestre:

5º SEMESTRE DO CURSO:

ORGANIZAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL : Estudo teórico-prático da organização da escola enquanto mediadora de políticas, de concepções pedagógicas e de modelos organizacionais e de tempo-espaço para a construção de uma escola pública, democrática e de qualidade. Organização curricular da escola: exigências normativas, autonomia, papel dos diferentes atores e suas relações no pensar-fazer do projeto pedagógico - tempos e espaços escolares, componentes curriculares/avaliação, gestão democrática da escola: autonomia pedagógica, financeira, administrativa.

ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO : A educação escolar como direito da cidadania e dever do Estado e da sociedade no contexto atual brasileiro e em perspectiva histórica. A organização da educação nacional: estrutura dos níveis de ensino; estrutura dos sistemas de ensino; competências das esferas de governo para com a educação; instâncias de acompanhamento e de controle público. As políticas públicas, seus fundamentos, orientação e planos de ação do governo como instrumentos de possibilidades para a garantia de acesso e permanência na educação escolar: financiamento; valorização do magistério; políticas curriculares de avaliação, dentre outras políticas e programas.
PROJETO PEDAGÓGICO EM AÇÃO : A investigação como princípio educativo e a formação de professoras-investigadoras-em-ação; materiais didáticos: análise, adequação e preparação - perspectivas histórico-sociais; práticas docentes e discentes: a busca de um equilíbrio dinâmico; didática e conteúdos curriculares: possibilidades interdisciplinares.
PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA : A disciplina trabalha com a aprendizagem na vida adulta a partir do referencial teórico piagetiano enfocando principalmente a educação de jovens e adultos. Questiona também as transformações na convivência do adulto a partir de temas atuais como relacionamentos afetivos, trabalho, educação, etc.
SEMINÁRIO INTEGRADOR V : Desenvolvido em dois momentos: no início do semestre tem como objetivo oportunizar o conhecimento mútuo entre professores e alunos e definir aspectos relativos à dinâmica do trabalho e as especificidades de cada desdobramento do eixo; no final do semestre, o segundo seminário, oportunizará a integração das aprendizagens realizadas nos diferentes enfoques trabalhados no eixo V.

Fonte: Site UFRGS

4º semestre do curso

2008-07-17T17:09:00.008-03:00

Gente esta semana fiquei muito feliz.

Recebi a notícia de que passei em todas as interdisciplinas deste semestre, que diga-se de passagem, não foram nada fáceis.

Estas são as interdisciplinas e os meus conceitos deste semestre: (2008/1)

REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELA MATEMÁTICA - A
REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELAS CIÊNCIAS NATURAIS - A
REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELOS ESTUDOS SOCIAIS - A
SEMINÁRIO INTEGRADOR IV - B

Agora é aproveitar o recesso e esperar pelo próximo semestre que chega bem rapidinho.

Linha do tempo

2008-06-23T20:04:00.003-03:00

Como tinha que trabalhar as Horas com meus alunos do 4º ano, hoje fizemos a linha do tempo. Iniciamos pelas atividades de um dia, mas posteriormente pretendo fazer também a linha do tempo de suas vidas desde o nascimento e quem sabe a linha do tempo de seus pais. Nesta atividade ocorreu tudo tranquilamente. Todos conseguiram montar sua linha do tempo com suas atividades diárias sem problemas.

Atividades sobre a construção da noção de espaço

2008-06-21T14:28:00.004-03:00

Nesta semana que passou realizei diversas das atividades explicadas no cap 5 do livro "Estudos Sociais: teoria e prática" sobre as noções de espaço com meus alunos do 1º ano do ensino fundamental.

Fizemos pequenos círculos com giz no chão onde cada aluno ficaria em pé dentro deste círculo. A cada momento o aluno deveria obedecer ordem de ficar dentro ou fora do círculo. Assim criamos outros movimentos como pular, dar uma voltinha, pular só com um pé no chão, mas tudo sem sair do círculo. Para encerrar brincamos de "Cada macaco no seu galho", onde ao soar o apito cada aluno deveria trocar de lugar com um colega.
Brincamos também com "O coelho sai da toca" já muito conhecido por eles.

Com os alunos do 4º ano montamos uma maquete sobre o bairro:

Passeio em Alvorada

2008-06-21T14:19:00.005-03:00

Este é um passeio que realizei com minha turma de 1º ano à alguns pontos bem conhecidos no município de Alvorada. Foi uma manhã muito produtiva, onde pude trabalhar com as crianças sobre o meio ambiente, poluição, localização dos pontos e o mapa do município. Primeiramente fomos ao horto municipal, onde infelizmente não pudemos descer pois não havíamos agendado a visita. Depois fomos conhecer a Lagoa do Cocão, ponto turístico do município. Visitamos também o chamado Cinturão Verde,que uma parte do município ainda protegida pelo governo de área verde, com mata irgem, hoje já não tem mais o formato de cinturão pois boa parte já foi devastada pelo crescimento desordenado da população, mas que no passado formava um "cinturão" de mata nativa em torno do município. A última parada foi as margens do Arroio Feijó. Arroio este, que faz divisa entre os municípios de Alvorada e Porto Alegre. Hoje infelizmente mais conhecido pelas crianças como VALÃO, devido a poluição.

Ao voltarmos para sala de aula conversamos muito sobre o que vimos e os alunos fizeram desenhos sobre o que gostaram.
Depois eu marquei no mapa de Alvorada, os locais onde visitamos.
A partir desta marcação, conversamos sobre as distâncias dos locais que visitamos: qual o mais longe, o mais perto, dando como ponto de partida a escola.

Maria

2008-05-22T09:25:00.004-03:00

Ontem recebi mais uma prova de que meu trabalho, atenção e confiança na Maria estão valendo a pena. Em um simples brincadeira dela pude perecebr o carinho que estamos criando entre nós duas. Ela me parou no meio do pátio na hora do recreio me estendeu a mão fechada, nela estava escrito aperte, eu apertei ai ela mandou que eu puxasse um dedo seu, ao puxar sua mão se abriu e dentro dela estava escrito TE AMO MUITO! Após isto recebi um longo abraço. Adorei! Ela como tem muita dificuldade de se relacionar com os outros encontrou em uma brincadeira uma forma de me dizer que gostava de mim. Fiquei super contente, pude perceber que tudo o que tenho feito está surtindo algum efeito. Ela continua não fazendo muita coisa em sala de aula, mas acredito que a barreira mais difícil de ser derrubada está caindo. Agora é só uma questão de tempo.

Mais um desafio!

2008-05-19T20:37:00.004-03:00

Gente estou cansando! Semana passada iniciei meu trabalho em mais 20horas semanais. Como já havia contado, passei no concurso da prefeitura de Alvorada e fui nomeada. Até aí tudo bem, já conhecia a escola em que trabalhei por dois anos, também conhecia a maioria das colegas que também eram daquele tempo, mas pegar uma turminha de primeiro ano não estava nos meus planos. Não faço idéia do que trabalhar com eles, não sei se vou ter paciência. estou acostumada a trabalhar com turmas de 4º e 5º ano, muito diferente. Gosto do ritmo acelerado, correndo atrás dos conteúdos e vendo o aprendizado deles. Agora os pequeninos, não sei. Este ano vai ser mesmo puxado. Trabalhando 40 horas semanais. Grávida do meu primeiro filho. Em uma gravidez que está um pouco complicada. A faculdade que está me enlouquecendo. E agora mais essa! Vou me acalmar, pois como diz uma colega: nada está tão ruim que não possa piorar.

Desafio

2008-04-09T21:26:00.003-03:00

No final do ano passado quando estávamos montando as turmas para esse ano, nos deparamos com uma problema. Aliás uma aluna considerada por todos como um problema. Esta que vou chamar de "Maria". E mesmo com um pouco de medo, assumi a responsabilidade. Então neste ano Maria é minha aluna.

Maria é uma criança cheia de problemas. Já está com quatorze anos e ainda frequenta a 3ª série. No ano passado ela apenas ficava pelo pátio agredindo quem estivesse por perto, já que a professora não conseguia segurá-la dentro da sala e também não fazia questão disso, ainda mais depois que quase foi agredida por ela.

Mas este ano as coisas mudaram.

No começo do ano estava um pouco arredia comigo, mas nada nem parecido com o ano anterior. Percebendo isso fui com calma. Deixando ela livre para que realizasse as atividades ou não. Procuro tratar Maria da mesma forma que as outras crianças, mas dando à ela um pouquinho mais de atenção.

Inicialmente sem cobranças, deixava fazer o que quizesse desde que com educação. Confesso que até uns vinte dias atrás Maria não fazia nada em aula. Nada mesmo, não copiava, não participava das atividades, mas também não atrapalhava a aula. Até que as coisas começaram a mudar. E para melhor. Foi na semana de páscoa, onde fizemos diversos daqueles trabalhinhos tradicionais como montar a cestinha, pintar o rosto, decorar um ovo de galinha, confeccionar cartões para familiares, etc. Ela realizou todas! Percebi então que tudo que ela queria era um pouco de atenção e atividades diferentes, que chamassem sua atenção. Qual foi maior meu espanto quando ao retornarmos do feriadão de páscoa quando ela me entregou o caderno com quase todas as atividades desde o início do ano completas. Apartir daí tenho tentado realizar atividades diferenciadas para que ela se interesse e as realize. O que tem funcionado muito. Semana passada fiz uma atividade muito simples: dei uma folha com alguns cálculos que todos deveriam realizar, na mesma folha havia um desenho de um gatinho só que sem o desenho da boca. Expliquei que depois que eu corrigisse os cálculos eu colocaria a boca, fazendo o formato de uma sorriso para aqueles que acertassem mais da metade. A minha surpresa veio quando Maria foi a primeira a entregar a folha com os cálculos prontos e ao ver sua alegria ao acertar todos e ganhar o sorriso no gatinho. Como pode uma atividade tão simples surtir tanto efeito.

Claro que isso ainda não acontece todos os dias, mas só ainda.

Bom, sei que tenho uma batalha por dia para enfrentar, quero e vou ajudar esta menina, pois tenho muito a ensinar a ela e mais ainda a aprender com ela.

A importância dos Estudos Sociais

2008-04-01T17:42:00.011-03:00

Considerando minha trajetória como discente paro para relembrar meus estudos durante o ensino fundamental. Naquela época tínhamos tudo separado: História, Geografia e Educação Moral e Cívica. Lembro-me de uma professora muito carismática de história que nos passava textos enormes, com muitos nomes e datas que para mim não faziam sentido algum, mas que devia ter decorado tais nomes e datas, pois cairiam na prova. Hoje já não me recordo de nome ou data alguma. Em Geografia aprendíamos sobre os continentes, as bacias hidrográficas e outras coisas que não me lembro. Não deviam ser sentido pra mim na época. Já em Educação Moral e Cívica, estudávamos o Hino Nacional, os símbolos da pátria, nossos direitos e deveres de cidadão, mais deveres do que direitos estes não nos eram apresentados.

Como docente, acredito estar no caminho certo no que diz respeito aos Estudos Sociais. Procuro levar meus alunos a museus sempre que possível, todos os anos realizo com eles a montagem do álbum de suas vidas, onde cada um traz uma foto sua que represente um fato importante para cada ano de sua vida, isto faz com que os pais participem da atividade relatando fatos aos filhos que talvez nem eles sequer lembrassem, juntamente com isto trabalhamos o registro de nascimento de cada um e quando possível montamos a árvore genealógica de cada um, o que não é fácil diante da conjuntura familiar em que eles vivem. Gosto muito destas atividades devido à interdisciplinaridade que acaba ocorrendo mesmo que involuntariamente. Devo admitir que ainda também me prendo um pouco nas tradicionais datas comemorativas, já que a maioria dos profissionais se fixa exclusivamente nelas e eu fazendo parte desta estrutura não posso ficar de fora, mas procuro abrrdalas de forma mais prazerosa e não me detendo em datas e nomes. Recordo-me de certa vez que fui juntamente com meus alunos ao Museu Júlio de Castilhos em Porto Alegre, onde havia uma exposição sobre a colonização italiana, onde haviam fotos de velórios e enterros, o que atraiu muito a curiosidade de todos sobre o assunto. Procuro ter sempre em sala de aula um calendário com os meses, dias do ano, estações e os aniversários, além do relógio para contagem cronológica do tempo. Como diz Rubem Alves: “... só aprendemos aquelas coisas que nos dão prazer”. Os conteúdos trabalhados na série em que trabalho e em todas as outras foram escolhidos e separados por uma colega com formação nesta área, já que tinha o conhecimento sobre o assunto e segundo ela saberia o que seria mais importante. Então o primeiro ano tem o tema “Eu”, onde é trabalhado a valorização do ser humano (como parte da sociedade, identidade, nome, origem, etc.). No segundo ano é trabalhado o indivíduo como parte da família e sua importância. No terceiro ano é trabalhado o indivíduo como cidadão i integrante ao bairro. No quarto ano trabalham-se tudo sobre o município de Alvorada. E no quinto ano a história do Rio Grande do Sul. Esta é a estrutura de conteúdos que foi implantada na escola em que trabalho, mas devo dizer que ninguém se prende somente a estes assuntos, que são muito amplos, um acaba interferindo e ligando ao outro. No inicio do ano sempre faço uma sondagem com meus alunos para saber com quem moram, onde moram, se sempre morou em Alvorada, qual a origem de suas famílias, a origem de seus nomes. Muitas coisas acabo descobrindo sem querer, em conversas informais com as crianças que sempre acham alguma coisa para nos contar. Para planejarmos e identificarmos o que é importante ensinar precisamos inicialmente saber para que alunos e alunas estamos nos dirigindo. Uma criança que estuda no meio rural ou urbano, por exemplo, é diferente tanto culturalmente quanto economicamente. A fala, o modo de vestir e os interesses são completamente diferentes. Precisamos valorizar a história de vida de nossos alunos. Conscientizando cada um sobre seu papel na história, enquanto sujeitos e objetos da história.

Análise do Portfólio 2007

2008-03-31T11:04:00.015-03:00

Analisando meu portfólio e a apresentação individual realizada no dia 07 de janeiro deste ano, no qual estava extremamente nervosa, sabendo previamente que seria a primeira a se apresentar devido à ordem alfabética, mais nervosa ainda. Apesar de preferir ser a primeira, pra acabar com o sofrimento logo, é difícil, pois não teria parâmetros, pois sempre é bom ver o trabalho dos outros para que possamos nos auto-avaliar e quem sabe reformular alguma coisa em nossa apresentação.

Fiz parte do grupo analisado pelo professor Bento da Interdisciplina de Artes Visuais, juntamente com a tutora Maura e as colegas Alexandra, Aline, Ana Cláudia, Ana Lúcia, Ana Maria, Ana Paula, Andréia e Antônio.

A maior parte dos colegas, assim como eu, utilizou como recurso visual a apresentação em slides, maravilhosamente ensinado pela professora Silvia lá no primeiro semestre do curso. Este é um excelente recurso, pois o mesmo nos auxilia muito na apresentação oral, ajudando muito na organização de nossos pensamentos. Alguns também levaram trabalhos dos alunos para expor, o que enriqueceu bastante as apresentações.

Estes foram os meus slides:

Analisando os relatos dados pelos colegas pude perceber que, assim como eu, todos demonstraram mudanças em suas vidas pessoais e profissionais ao longo do semestre, tendo como principal motivação as leituras e as atividades realizadas no semestre. Hoje vemos coisas que anteriormente só enxergávamos. Já conseguimos fazer paralelos entre as teorias e as práticas, coisas que inicialmente nos pareciam impossíveis. O fato das interdisciplinas deste semestre propor atividades bem práticas, fez com que as escolhas fossem diversificadas. Cada colega deveria escolher a mudança mais significativa em sua vida pessoal ou profissional. Cada uma tentou evidenciar tais mudanças em alguma atividade realizada ao longo do semestre. Como no estudo da arte, onde aguçamos nosso olhar. Nas técnicas de teatro, onde algumas tiraram suas máscaras e outras colocaram. Na literatura infantil que sempre nos leva a refletir e sonhar. Nas brincadeiras, voltamos a ser criança. Mas o importante, acredito eu, é que todos conseguiram fazer pontes entre as interdisciplinas, que a cada fala se misturavam. O difícil era identificar de qual interdisciplina a colega estaria se referindo. Assim como eu, minhas colegas escolheram uma atividade como foco principal de suas apresentações, mas que também contemplava as outras interdisciplinas. Já que todas influenciaram em tais mudanças. Ora em um texto, uma atividade, uma conversa com a professora ou tutora, uma e-mail, uma participação no fórum, onde todas em conjunto levaram a tais mudanças. Afinal são interdisciplinas. Todos nós encaramos as Interdisciplinas do semestre como grandes desafios, já que os assuntos estudados, como a professora Suyam dizia que eram para nos "desacomodar" e assim ocorreu com todos. Esta "desacomodação" gerou mudanças e tais mudanças ficaram evidentes em cada portfólio.

Então continuemos "desacomodadas" e incomodando!

Complemento : Como a tutora Andreia solicitou, estou aqui para complementar minha postagem feita no dia 31.03 sobre a análise do meu portfólio 2007, relatando sobre a escolha da atividade referente à minha apresentação do mesmo, realizada em janeiro deste ano. Como já relatei no portfólio e no dia da minha apresentação individual, sempre tive dificuldade em expor minha figura e minhas idéias frente a outras pessoas. De certa forma tinha medo de ser avaliada ou julgada por minha postura ou idéias. Sendo assim escolhi as atividades relacionadas às interdisciplinas de Teatro, Literatura e Ludicidade como as mais significativas, creditando a elas as mudanças ocorridas em minha vida pessoal e profissional. Salientei minha participação em uma atividade na escola em que trabalho, onde encenei juntamente com algumas colegas, uma obra de literatura infantil na feira do livro da escola, ocorrida em novembro de 2007, em que eu representava a personagem Rapunzel. Creditei a estas interdisciplinas tal mudança de comportamento, tendo em vista que elas foram pra mim as mais difíceis e desafiadoras, pois para desenvolver as atividades propostas por elas deveria me expor frente a meus alunos, o que até então era para mim muito constrangedor. Hoje, já realizo atividades lúdicas com minha turma com mais facilidade, o que melhorou e muito minha relação com as crianças, tanto na escola como na família. Hoje me sinto mais próxima deles.

Estas foram as interdisciplinas do semestre passado e meus conceitos: (2007/2)

ARTES VISUAIS - A
LITERATURA INFANTO JUVENIL E APRENDIZAGEM - A
LUDICIDADE E EDUCAÇÃO - A
MÚSICA NA ESCOLA - A
SEMINÁRIO INTEGRADOR III -A
TEATRO E EDUCAÇÃO - A

2008-03-30T00:03:00.003-03:00

Já fazem alguns dias que não escrevo no meu blog. Acho que faltaram assuntos. Mas achei que esta notícia merecia uma postagem. Gostaria de compartilhar com todos meus colegas do PEAD mais uma conquista:

PASSEI NO CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DO CAT NA PREFEITURA DE ALVORADA!

AGORA VOU TRABALHAR 40 HORAS SEMANAIS.

Acho que posso me orgulhar já que dentre os mais de 1800 inscritos fiquei classificada na 84ª posição.

Gostaria de dedicar mais esta conquista aos professores e tutores do nosso curso, já que sem dúvida alguma o fato de hoje ser uma aluna da UFRGS, poder desfrutar dos conhecimentos e da altíssima qualidade dos profissionais desta instituição, pesaram muito para que eu tivesse mais esta conquista.

OBRIGADA!!!!!!!!

2008-02-27T00:10:00.006-03:00

Gente encontrei estas dicas em minhas andanças pela internet e achei muito legal. É extenso mas vale a pena dar uma olhadinha.

29 REGRAS PARA BEM ESCREVER PORTUGUÊS:

Dve evitar ao máx. a utiliz. de abrev., etc.
É desnecessário fazer uma opção superlativa quanto ao estilo e empregar de um estilo de escrita demasiadamente rebuscado. Tal prática advém de um excessivo esmero a raiar o exibicionismo narcisístico.
Anule aliterações altamente abusivas., o mais possivel!
não esqueça as maiúsculas no inicio das frases.
Evite lugares-comuns como o diabo foge da cruz.
O uso de parêntesis (mesmo quando for relevante) é desnecessário.
Estrangeirismos estão out; palavras de origem portuguesa estão in.
Evite o emprego de gíria, bué, mesmo que pareça nice, tá fixe?
Palavras de baixo calão podem transformar o seu texto numa merda.
Nunca generalize: generalizar, é um erro em todas as situações.
Evite repetir a mesma palavra, pois essa palavra vai ficar uma palavra repetitiva. A repetição da palavra vai fazer com que a palavra repetida desqualifique o texto onde a palavra se encontra repetida.
Não abuse das citações. Como costuma dizer um amigo meu: "Quem cita os outros não tem ideias próprias".
Frases incompletas podem causar.
Não seja redundante, não é preciso dizer a mesma coisa de formas diferentes; isto é, basta mencionar cada argumento uma só vez, ou por outras palavras, não repita a mesma ideia várias vezes.
Seja mais ou menos específico.
Frases com apenas uma palavra? Jamais!
A voz passiva deve ser evitada.
Utilize a pontuação correctamente o ponto e a vírgula especialmente será que já ninguém sabe utilizar o ponto de interrogação
Quem precisa de perguntas retóricas?
Conforme recomenda a A.G.O.P, nunca use siglas desconhecidas.
Exagerar é cem milhões de vezes pior do que a moderação.
Evite mesóclises. Repita comigo: "mesóclises: evitá-las-ei!"
Analogias na escrita são tão úteis quanto chifres numa galinha.
Não abuse das exclamações! Nunca! O seu texto fica horrível!
Evite frases exageradamente longas, pois estas dificultam a compreensão da ideia nelas contida, e, por conterem mais que uma ideia central, o que nem sempre torna o seu conteúdo acessível, forçam desta forma, o pobre leitor a separá-la nos seus diversos componentes, de forma a torná-las compreensíveis, o que não deveria ser, afinal de contas, parte do processo da leitura, hábito que devemos estimular através do uso de frases mais curtas.
Cuidado com a hortografia, para não estrupar a língúaa portuguêza.
Seja incisivo e coerente, ou não.
Não fique escrevendo no gerúndio. Você vai deixando seu texto pobre -ausando ambiguidade - e esquisito, ficando com a sensação de que as coisas ainda estão acontecendo.
Outra barbaridade que você deve evitar é usar muitas expressões que acabem por denunciar a região onde tu moras, TCHÊ!

Extraído do blog: katarinex.blogspot.com/2005/04/29-regras-de-portugues.html

Bonecas de sucata

2007-12-10T17:01:00.001-03:00

Bonecas confeccionadas pelas minhas alunas da 2ª série no ano de 2005 com ajuda das mães.

Material utilizado: garrafa PET, jornal, retalhos de tecido, botões, fitas, rendas, cordão, papel crepon, fita crepe e cola.

2007-12-09T10:28:00.000-03:00

Postagem no fórum de Literatura "Contação de histórias" em 25/09/2007 21:07:52

Gente estas interdisciplinas deste semestre realmente mexem com a gente!Ontem na aula de música parei para pensar e cheguei a triste conclusão que minha mãe não cantava para mim, ao menos eu não me lembro. Agora percebo que ela também não me contava histórias. Estou em crise!Assim como no caso das músicas, não consigo me lembrar de momentos em que ouvia histórias em casa ou na escola. Acredito que o fato de pertencer a uma familia um tanto reservada, com muitas crenças e vergonhas tenha um peso enorme nesta deficiência "historial" e "musical". O pouco que me lembro são raros momentos em que minha avó nos contava as peripercias do meu pai quando criança, até mesmo para nos defender dos castigos. Devo admitir que não tinha o hábito da leitura, somente o desenvolvi com o tempo, até mesmo porque não encontrava livros em casa, meus pais não tinham este hábito e por isso, durante algum tempo, a leitura era sinônimo de tortura para mim. Na escola também não me recordo de momentos literários, sempre tive professoras, que hoje posso dizer, eram super "tradicionais", não as culpo por isso, hoje entendo a dificuldade pelas quais elas passavam, mas infelizmente não passei por nenhuma das consideradas "doidas" na época, se hoje somos rotuladas desta forma, quem dirá as que tentavam trazer o diferente para dentro da sala de aula há quinze anos atrás.Devido a esta criação, hoje ainda enfrento certa dificuldade em me expor na frente dos alunos, admiro muito aquelas que botam a cara na frente e encorporam os personagens, acho fantástico e gostaria muito de ser assim, mas acho que já melhorei muito, não quero que daqui uns anos meus alunos passem pelo que estou passando e ao olharem para trás não lembrem de momentos tão divertidos e maravilhosos que infelizmente eu não tive mas que quero muito proporcionar a eles..

"Relatos de Experiências"

2007-11-17T14:36:00.000-03:00

No blog "Relatos de Experiências" selecionei o relato da professora Gládis sobre um trabalho que realizou juntamente com a professora Marli, ambas de Joinvile/SC com a professora Emília de Portugal, com o título "Os nossos Natais", onde alunos dos dois países realizaram um intercâmbio contando uns aos outros como seriam seus Natais.

Na postagem não haviam argumentos do relator acerca da relevância da experiência e dos resultados desta atividade.

A intensão das profesoras com a realização deste intercâmbio não ficou clara devido a falta de argumentos, por parte das professoras envolvidas no projeto, o que dificultou a compreensão do leitor sobre como a atividade foi desenvolvida e quais eram as intensões das professoras em propor esta atividade, assim como as ações dos alunos frente ao processo.

Como professora imagino que a intensão seria a de fazer uma troca de experiências entre as crianças dos dois países, aproximando-as. Mostrando aos alunos que esta é uma data única e que apesar de estarem tão distantes, vivendo este momento cada um ao seu modo, o espírito de Natal é o mesmo.

Escritores da liberdade

2007-11-13T22:14:00.000-03:00

Colegas assisti este filme hoje na escola em que trabalho no horário da reunião pedagógica. Confesso que no início não estava interessada na proposta, mas mudei de idéia rapidinho. O filme e maravilhoso.

Como estamos trabalhando nesta e na próxima semana com a descriminação racial, em função do dia 20 de novembro, o filme vem bem de encontro com o que pensamos e queremos mostrar, que vivemos em um mundo cheio de preconceito mas que na verdade somos todos iguais.

O filme é baseado em uma história real que foi relatada no livro The Freedom Writer´s Diaries (O Diário dos Escritores da Liberdade) escrito pela professora Erin Gruwell e por seus alunos.

Dados sobre o filme: Escritores da Liberdade (Freedom Writers, 2007)

Gênero: Drama

Duração: 123 min

Origem: Alemanha - EUA

Estréia - EUA: 05 de Janeiro de 2007

Praticamente uma atriz global!

2007-11-13T21:59:00.001-03:00

Fazem três anos que realizamos, na escola em que trabalho à tarde, no mês de novembro o "Encontro com a leitura". Neste dia são realizadas diversas atividades culturais como dança, teatro e declamação de poesias feitas pelos alunos ou não, além de exposição de trabalhos relacionados a literatura realizados ao longo do ano letivo. Todo ano um grupo de professores apresenta um teatro para os alunos. No primeiro ano não participei do teatro, no segundo fui a narradora da história e neste ano tive a coragem de colocar a cara na frente da platéia, um desafio. Nunca quis participar deste tipo de atividade por vergonha dos alunos e dificuldade em me expor para toda a escola fantasiada . Mas este ano resolvi me superar. Algumas colegas que já não trabalham mais na escola ficaram sabendo do teatro, que eu faria parte e ficaram surpresas com o fato. Até foram conferir na escola, pois não acreditavam que eu participaria. Pode parecer bobagem, mas eu tinha muita dificuldade nisso.

Acho que o fato de estar estudando influenciou muita nesta minha mudança. Acredito que as aulas presenciais que realizamos neste semestre foram fundamentais para esta mudança. As atividades de expressão corporal realizadas nas aulas de teatro com o professor Gilberto, a aula e os textos de Ludicidade que falam tanto sobre a importância do brincar com nossos alunos, assim como os textos de literatura foram de grande ajuda. Dá pra acreditar que eu fui apresentar este teatro até em outra escola aqui do município de Alvorada na "Noite do pijama" da escola Idalina de Freitas.

Hoje parece que me sinto mais leve. Pude perceber que posso brincar com meu aluno e realizar aulas mais divertidas e prazerosas que mesmo assim eles estarão aprendendo e que não é necessário que o professor fique sempre com aquela cara emburrada para impor sua autoridade e ser respeitado, existem outras formas para chegarmos onde queremos e atingirmos nossos objetivos.

Ensaíamos a peça uma semana e encenamos um trecho do livro "Feiurinha".

Meu personagem era a Rapunzel, dá pra notar pelas tranças.

Que vergonha!

2007-11-03T09:38:00.002-03:00

Na semana passada realizei as atividades de teatro, que desenvolvemos na aula presencial, com meus alunos. Devo admitir que tive bastante dificuldade em realizar todas estas atividades com meus alunos sendo que nem eu, nem eles estavam habituados a este tipo de aula. Tenho muita dificuldade em realizar este tipo de atividade, confesso que alguns alunos ficaram surpresos com as propostas, quase não acreditavam no que estavam vendo.

Que vergonha!

Um aluno, no dia seguinte após o início de algumas atividades relatou-me que ao chegar em casa e contar como havia sido a aula para a mãe a mesma não acreditou no que ele dizia. Questionei-o o porque de tal desconfiança, e ele me disse que a mãe não havia acreditado porque eu nunca havia feito isso antes então porque estaria mudando agora. Senti como se estivesse levando um tapa na cara, como dizem no popular.

Por que atividades tão simples e tão prazerosas e não menos importantes como os habituais cálculos, leituras, gramáticas ou ortografias, não mereçam ter a mesma atenção, já que são igualmente importantes para o aprendizado.

Senti muita vergonha, não durante as atividades, pois a aula estava tão gostosa que os alunos não estavam nem aí com as poses, caretas, mimícas e brincadeiras que eu estava fazendo, mas sim com o espanto daquela mãe em saber que eu estaria realizando aquele tipo de atividade em aula, já que não era o habitual. Gostei muito da mudança e pretendo voltar a realizar este tipo de atividade com meus alunos, até que elas não causem tanta admiração.

2007-10-21T20:42:00.001-03:00

Fiquei muito chocada com o e-mail da colega Tatiane sobre a obra deste que se diz um artista. Não acredito que possamos considerar como artista uma pessoa que pega um cachorrinho de rua, leva a uma exposição, o prende em um canto e deixa-o morrer de fome e de sede. Veja aqui! Realmente a imagem é chocante, não dá para acreditar que alguém chama isto de arte e ainda pensa em premiar algo assim.Guillermo Habacuc Vargas foi o artista escolhido para representar seu país na Bienal Centro Americana de Honduras em 2008. Nesta semana fui a Bienal com meus alunos da 4ª série, eles adoraram. O guia teve uma boa participação, pois conseguiu entusiasmar as crianças com suas explicações, já que algumas (a maioria) das obras não fazem sentido algum em um primeiro olhar, mas depois da explicação até que parecem bonitas.Mas ao final do passeio tive uma decepção. Indaguei meus alunos sobre qual obra mais gostaram, mas me arrependi.Não sei se alguma colega já foi a Bienal este ano, quem foi saberá exatamente do que estou falando.

Em uma das salas há muitos quadros fixados nas paredes, acho que + ou - uns 50, todos com verdadeiras atrocidades: feridos de guerra, crianças mutiladas ou leprosas, deficientes físicos cuja deficiência foi causada pela radiação das bombas atômicas e vazamentos de produtos químicos.

Uma tristeza só. Infelizmente em outra sala onde havia uma obra feita com brinquedos que não surtiu tanto efeito quanto eu gostaria, mas sabemos que nem sempre o que pensamos ou planejamos chamam atenção de nossos alunos. É incrível como estamos no habituando e considerando normal ver esse tipo de coisa. Questiono-me por que os brinquedos não chamaram atenção? Será por que nossas crianças não brincam mais? Ao menos não como brincávamos antigamente. Hoje os brinquedos e brincadeiras mais apreciadas por eles são justamente as que estão vinculadas a algum tipo de violência, como é o caso do vídeo game e das armas de brinquedo. Li outro dia que a função da arte é justamente nos levar a fazer o que estamos fazendo agora. Como fomos tocadas pelas cenas estamos discutindo e refletindo sobre este assunto, e é esta a moral deles mostrarem obras deste tipo em um evento tão importante como a Bienal. Apesar disso é bom saber que pessoas como nós ainda se chocam com este tipo de imagem e acredito estar em nós também o poder de mudar isso.

Não sei!

2007-10-18T22:54:00.000-03:00

Esta semana tivemos aula do Seminário Integrador III e algumas dúvidas que ainda tinha sobre o tal portifólio foram sanadas. Mas o que era portifólio, como inserir os tais marcadores e como fazer as postagens no meu blog eu já sabia, o uso das ferramentas tecnológicas nunca foi meu problema, minha única dúvida ainda é sobre o que escrever. Devo dizer que estava ansiosa para que as interdisciplinas deste semestre começassem logo, afinal Artes, Música, Teatro e Ludicidade são fundamentais para nossa prática docente, e sempre tive muita dificuldade em traze-las para minha sala de aula devido a uma timidez horrorosa que toma conta de mim sempre que penso em fazer algo parecido. NÃO SEI, acho que devo ter criado uma espectativa muito grande no início do semestre e cabei me desapontando um pouco com o rumo que as interdisciplinas tomaram. NÃO SEI o que escrever no blog que possa ser útil para construção do meu portifólio no final do semestre, ainda não consegui fazer muita relação com os temas e com o rumo das atividades que estamos desenvolvendo nas interdisciplinas com minhas aulas, meus alunos. NÃO SEI! Será que sou eu que não estou entendendo o x da questão , as entrelinhas? Ainda estou aguardando. A cada atividade que iníciamos tento fazer essa relação, teoria x prática, mas ainda não consegui. Imaginava que estas interdisciplinas iriam nos trazer novidades para trabalharmos com nossos alunos, novas técnicas, recursos, enfim, idéias novas. Ainda não consegui relacionar meus alunos com Diego Velazquez, por exemplo. Gostei muito da atividade, a obra "As meninas" é incrível, adorei interpretá-la, busquei muitas informações sobre ela na internet, gosto muito do assunto já que sempre sonhei em fazer Artes Plásticas, mas nunca tive condições, sabem como é salário de professora. Na interdisciplina de música e Literatura, me sinto da mesma forma, desanimada. Talvez esteja me precipitando, pois iniciamos recentemente e ainda estamos na "sondagem". Será isso?

Hoje comecei a fazer uma história coletiva com meus alunos da 3ª série, vamos ver no que vai dar, depois vou postar o resultado aqui no blog.

Bem o negócio é esperar as próximas atividades e ver se minha visão muda. Talvez o problema seja eu mesma. Ou não!

Mas e o tal portifólio?

NÃO SEI!

2007-10-14T21:52:00.000-03:00

Não sei bem porque, mas neste semestre não estou muito entusiasmada para escrever no meu blog.

Tenho feito poucas postagens. Parece que as palavras me fogem. Acho que a idéia de termos que fazer o tal portifólio, que na verdade ninguém sabe bem o que é, esta confundindo um pouco.

Já fiz os tais marcadores mas não sei bem como utilizá-los. Esta semana teremos aula com as professoras Bea e Irís, tomara que elas esclareçam melhor esta atividade para que as idéias voltem a fluir.

Aula de teatro

2007-10-01T22:47:00.000-03:00

Hoje na aula de teatro e educação me lembrei destas atividades que fiz no ano passado com meus alunos. Foi fantástico!

Agora vou quebrar a cabeça para criar a atividade de teatro desta semana.

FÉRIAS!!!!

2007-09-23T21:37:00.000-03:00

Gente tirei férias mesmo. De tudo! Não postei mais no meu rico blog, nem no wiki. Desliguei o computador, encapei e esqueci num cantinho da sala. QUE MARAVILHA!!!! Mas também agora chega de moleza. Começou a correria novamente. Confesso que no inicio sempre fico meio perdida, não entendo nada, tudo é confuso, mas como sou uma aluna agora mais experiente sei que logo tudo passa. BOM RETORNO À TODOS E QUE ESTE SEMESTRE SEJA AINDA MELHOR QUE O ANTERIOR!!!

Você é ansiosa?

2007-08-18T22:37:00.001-03:00

Analise bem os sintomas abaixo:

Tremores ou sensação de fraqueza
Tensão ou dor muscular
Inquietação
Fadiga fácil
Falta de ar ou sensação de fôlego curto
Palpitações
Sudorese, mãos frias e úmidas
Boca seca
Vertigens e tonturas
Náuseas e diarréia
Rubor ou calafrios
Polaciuria (aumento de número de urinadas)
Bolo na garganta
Impaciência
Resposta exagerada à surpresa
Dificuldade de concentração ou memória prejudicada
Dificuldade em conciliar e manter o sono
Irritabilidade

Se você paresenta pelo menos seis dos sintomas acima, você sofre de Transtorno Ansioso.

Neste final de semana eu estou apresentando mais ou menos umas 10. Já quebrei três unhas só hoje. Adeus esmalte vermelho.

Acho que só vou me acalmar com os resultados das provas.

De acordo com os psicólogos, uma das soluções para acabar com a ansiedade é "ter pensamentos mais otimistas".

Mas onde se compra isso? Será que é na farmácia?

Estas foram as interdisciplinas deste semestre eos meus conceitos: (2007/1)

DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM SOB O ENFOQUE DA PSICOLOGIA - A
ESCOLARIZAÇÃO, ESPAÇO E TEMPO NA PERSPECTIVA HISTÓRICA - A
FUNDAMENTOS DA ALFABETIZAÇÃO - A
INFÂNCIAS DE 0 A 10 ANOS - A
SEMINÁRIO INTEGRADOR II - A

2007-08-17T21:35:00.000-03:00

Primeiramente quero pedir desculpas pelo tempão que fiquei sem postar.

Confesso que neste mês fui muito relapsa com meu querido blog que gosto tanto.

Estava sem idéias para postar e não gosto de postar qualquer coisa, só por obrigação.

Este mês tivemos muitas atividades extensas.

Acredito que nas atividades à distância me saí bem, mas admito que a prova de História estava muito difícil, não vejo a hora de saber o resultado.

Hoje entreguei a última atividade do Seminário Integrador, o inventário sobre o semestre, e fiz a prova presencial, acho que fui bem, mas não adianta, só respiro aliviada depois de saber os conceitos finais. Sabe aquilo de "só acredito vendo", é sou assim, insegura, mas quem não é?

Espero hoje ter concluído mais um pedacinho do longo percurso que ainda tenho que enfrentar até a conclusão do curso.

Mas como passa rápido! Já faz uma ano!

Agora só me resta esperar ansiosamente os resultados e torcer para que seja positivo.

BJS!!!!!!!

Fim de férias!!!

2007-07-29T22:28:00.001-03:00

Um bom retorno à todos!!!

2007-07-25T22:03:00.000-03:00

Hoje a aula presencial foi ótima!

Conseguimos sanar nossas dúvidas e resolver as questões que ainda não estavam bem esclarecidas. A mudança das datas das atividades ficaram ótimas. Acho que agora, com mais tempo para leitura, poderemos refletir melhor e conseguiremos realizar um trabalho muito mais produtivo. É muito bom saber que quando precisarmos teremos o apoio de nossos professores e tutores. Disto eu não tinha dúvida. Afinal é para isso que estamos estudando tando. Para mudarmos a educação neste país e nada melhor do que darmos o primeiro passo e aplicarmos as teorias que estudamos em nós mesmos.

2007-07-22T23:10:00.000-03:00

Enfim consegui postar as atividades sobre Maquinaria escolar, senti um alívio enorme.

Mas infelizmente, como dizem, alegria de pobre dura pouco.

Meu alívio durou pouco tempo, ou melhor quase nada. Fiquei apavorada ao ler as atividades de História e Infâncias desta semana. Fiquei mais preocupada pois as explicações são muito confusas, pouco dá para entender, mas um pouquinho mais tranquila ao ver os inúmeros emails que recebi pela lista de discussão, pois percebi que não fiquei desesperada sozinha.

É como esta escadaria aí em cima, dá um cansaço e um desânimo só em olhar para ela, o que faz com que a encaremos de duas maneiras: desistir ou prosseguir sem satisfação e sim por obrigação.

Estava tão contente pois entramos nesta semana no recesso escolar e achei que poderia dar um pouquinho mais de atenção para meu marido, minha casa, meus parentes e amigos, mas pelo jeito me enganei. Parece até que foi de propósito, pois como somos um grupo de professores, sabemos que todos (eu acho) estaríamos com uma folguinha do trabalho. Mas com certeza devo estar enganada.

Espero que diante a tantas ponderações as professoras reavaliem as atividades ou pelo menos expliquem melhor as tarefas, caso contrário será bem difícil.

Cansada!!!!

2007-07-18T17:24:00.000-03:00

Hoje estou morrendo de dor de cabeça!!!!

Estas últimas atividades estão dando o que fazer. Não aguento mais fazer gráficos, e olha que eu gosto destas ferramentas e não tenho dificuldade em realizá-las, mas sou muito exigente e isso acaba me atrapalhando um pouco. Faço e refaço várias vezes até achar que ficou bom. Hoje dei por terminada minhas atividades do seminário integrador, pelo menos por enquanto, as entrevistas finalmente estão prontas e depois de quinze dias fazendo e refazendo as tabelas e os gráficos só agora achei que estavam satisfatórios. Acho que terei que rever meus conceitos de aceitação, caso contrário vou acabar enlouquecendo!!!! Afinal ainda faltam quase quatro anos pra conclusão do curso.

Estou com dor de cabeça e vou ter que ler novamente o texto sobre "Maquinaria escolar", já li uma vez mas devo admitir que não entendi quase nada, tá difícil.

2007-07-08T21:25:00.000-03:00

Saudade e lembranças

Podem parecer sinônimos. Idéia igual, mas diferente no sentir.

Lembrança é da memória, saudade é da alma. Muitas lembranças, poucas saudades. Lembranças surgem com um cheiro, uma música, uma palavra. Saudade surge sozinha, emerge do fundo do peito onde é guardada com carinho.

Lembrança pode ser boa, mas quando não é, pode-se afastá-la

convocando outra lembrança ou convocando outro

pensamento para o lugar, ligando a TV ou lendo jornal.

Saudade é sempre boa, mesmo quando dói, e não se apaga

mesmo que outra pessoa tente ocupar o lugar vazio.

Ela pode coexistir com um novo amor, sem machucá-lo. Lembrança é algo real, de um lugar, uma época, uma pessoa. Saudade pode ser do que não ouve, de uma possibilidade, de lábios jamais tocados. Lembrança pode ser contada, medida, localizada,

e com algum esforço, pode até ser calculada com uma

fórmula matemática, ao gosto dos engenheiros.

Saudade é dos poetas, é pautada em rimas e melodias;

vontade de ver outra pessoa, segundo os poetas,

teria outro nome, seria uma saudade com tempero, eu acho. Lembrança pode ser sem som, pode não doer. Saudade é jamais sem som. Se ela não vier com fundo, a gente coloca,

só pra ficar mais bonita, mais gostosa de sentir,

para preencher mais a alma vazia. Lembrança vence a morte, mas conforma-se com a ausência,

respeita convenções. Saudade ignora a morte, vence distâncias,

barreiras e preconceitos.

Lembrança aceita nosso comando, vai e volta quando queremos. Saudade é irreverente, independente e auto suficiente.

Extraído de: http://www.radioclubecampobelo.com.br/webmaster.htm

Gostei muito da discussão no fórum "Memórias" destas semanas. Acredito que muitas de nós pararam um pouco para pensar e refletir sobre suas memórias. Reviraram os baús, os álbuns de fotografias e suas mentes, atrás de lembranças, recordações , momentos que não estavam esquecidos, apenas estavam bem guardados . De vez em quando é muito bom poder para pensar!!!!

Memórias

2007-06-24T13:57:00.001-03:00

Gostei muito da aula desta semana com o início das novas interdisciplinas. E também gostei do texto trazido pela professora. Já o conhecia, recebi um parecido, por e-mail de uma amiga, só que ele estava em forma de power point, então resolvi postá-lo aqui no meu blog, ele não é bem igual ao da aula, mas a intensão é a mesma, relembrar, buscar em nossa memória momentos tão importantes e felizes em nossas vidas.

Últimos dias de descanso!

2007-06-18T22:03:00.001-03:00

VIVA O AMOR !!!!

2007-06-12T01:24:00.000-03:00

Gente, hoje é dia dos namorados!

Como estou adiantada em minhas atividades, hoje vou dedicar-me ao meu marido e eterno namorado. Uma pessoa muito especial, que tem ajudado muito nesta nova fase de minha vida. Quase, eu disse quase, não reclama das horas intermináveis que fico em frente do computador, lendo os enormes polígrafos ou conversando com minhas queridas amigas pelo skipe, mas também ninguém é perfeito né?

Hoje vou paparicá-lo muito, mas só depois do curso da Annamaria Rangel, que não falto de jeito nenhum, é imperdível.

UM ÓTIMO DIA DOS NAMORADOS !!!

Uma tirinha para refletir:

2007-06-06T10:46:00.000-03:00