Projeto de aprendizagem

Meu grupo escolheu montar o projeto de aprendizagem sobre códigos.

O nome do projeto é: Decodificando códigos

A pergunta chave do projeto é a seguinte:

• Que padrão é estabelecido para criação , identificação e diferenciação de códigos como: impressão digital, barras, íris e braile?

Em minha andanças pela internet e já pesquisando sobre o assunto códigos de barras, assunto no qual eu até agora mais me interessei para estudar, encontrei este site responsável pela criação de códigos de barras personalizados:

• darkroastedblend.com

Achei interessante pois sempre imaginei que existia um padrão único para elaboração dos códigos de barras obedecendo um padrão pré-estabelecido e obrigatório, onde suas linhas deveriam ser paralelas e contínuas.

Ainda estamos na fase inicial da montagem do projeto de aprendizagem e como não quero queimar etapas do processo, vou esperar o momento certo para estudar sobre o aasunto e entender os porquês. Estou ansiosa para poder estudar mais afundo sobre o processo lógico da elaboração dos códigos de barras.

TEMPO

Gostei muito desta imagem. Ela expressa bem a idéia de que o tempo está realmente em nossas mãos e podemos fazer com ele o que quizermos. Desde o começo do curso parece que ele tem escapado por entre nossos dedos.

Nesta atividade, postada no meu wiki, onde tivemos que explicitar em forma de tabela o nosso dia-a-dia pude perceber que tenho dispensado mais de 20 horas semanais com o curso do PEAD, o que no meu entender não é pouco, pois há outros momentos ainda que de certa forma camufladas, que também estudo, como nos intervalos de trabalho, mais conhecido como recreio, durante o almoço ou jantar, pois onde vou levo sempre um polígrafo para aproveitar todo momento do meu dia, no entanto ainda assim, parece que não está chegando, tenho a impressão que sempre poderia ter feito um pouquinho mais, ou um pouquinho melhor.

Outra coisa que pude notar, foi o pouquíssimo tempo que tenho dispensado para minha família, onde eu representei como lazer, cerca de 10 horas semanais. Ao trabalho na escola gasto 40horas semanais, isto sem incluir os sábados eventuais de trabalho. Gostaria que estes últimos dois se invertessem.

No próximo ano ainda terei um agradável compromisso no qual pretendo reservar a maior parte do meu tempo, minha filha que chega neste ano no mês de dezembro. Deste tempo sim, não abrirei mão de forma alguma.

II Semestre / 2008

Estas serão as interdisciplinas deste semestre:

5º SEMESTRE DO CURSO:

• ORGANIZAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL : Estudo teórico-prático da organização da escola enquanto mediadora de políticas, de concepções pedagógicas e de modelos organizacionais e de tempo-espaço para a construção de uma escola pública, democrática e de qualidade. Organização curricular da escola: exigências normativas, autonomia, papel dos diferentes atores e suas relações no pensar-fazer do projeto pedagógico - tempos e espaços escolares, componentes curriculares/avaliação, gestão democrática da escola: autonomia pedagógica, financeira, administrativa.

• ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO : A educação escolar como direito da cidadania e dever do Estado e da sociedade no contexto atual brasileiro e em perspectiva histórica. A organização da educação nacional: estrutura dos níveis de ensino; estrutura dos sistemas de ensino; competências das esferas de governo para com a educação; instâncias de acompanhamento e de controle público. As políticas públicas, seus fundamentos, orientação e planos de ação do governo como instrumentos de possibilidades para a garantia de acesso e permanência na educação escolar: financiamento; valorização do magistério; políticas curriculares de avaliação, dentre outras políticas e programas.
• PROJETO PEDAGÓGICO EM AÇÃO : A investigação como princípio educativo e a formação de professoras-investigadoras-em-ação; materiais didáticos: análise, adequação e preparação - perspectivas histórico-sociais; práticas docentes e discentes: a busca de um equilíbrio dinâmico; didática e conteúdos curriculares: possibilidades interdisciplinares.
• PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA : A disciplina trabalha com a aprendizagem na vida adulta a partir do referencial teórico piagetiano enfocando principalmente a educação de jovens e adultos. Questiona também as transformações na convivência do adulto a partir de temas atuais como relacionamentos afetivos, trabalho, educação, etc.
• SEMINÁRIO INTEGRADOR V : Desenvolvido em dois momentos: no início do semestre tem como objetivo oportunizar o conhecimento mútuo entre professores e alunos e definir aspectos relativos à dinâmica do trabalho e as especificidades de cada desdobramento do eixo; no final do semestre, o segundo seminário, oportunizará a integração das aprendizagens realizadas nos diferentes enfoques trabalhados no eixo V.

Fonte: Site UFRGS